این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، جلد ۸، شماره ۲۳، صفحات ۸۱-۱۱۶
عنوان فارسی مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان
چکیده فارسی مقاله هدف اصلی از اجرای پژوهش حاضر، تدوین عوامل، ملاک‌ها و شاخص‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان بود. این پژوهش از حیث هدف کاربردی است و با شیوه آمیخته اجرا شده است. نخست با مرور ادبیات نظری و تجربی موضوع در مطالعات پیشین و تجربیات ملی و بین‌المللی، مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی استخراج شد. سپس به‌منظور شناسایی مؤلفه‌های مرتبط با بافت و وضعیت خاص تربیت معلم کشور و نیز مؤلفه‌های احتمالی مغفول در مطالعات گذشته با متخصصان حوزه ارزشیابی برنامه درسی مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گرفت. مصاحبه­شوندگان از صاحب‌نظران حوزه مطالعات برنامه درسی کشور بودند که در همایش بین­المللی سالیانه انجمن مطالعات برنامه درسی شرکت کرده بودند و از میان آنها با روش نمونه­گیری هدفمند و بر اساس قاعده اشباع، 8 نفر انتخاب شدند. سرانجام با تلفیق نتایج دو مرحله‌ فوق، پرسشنامه­ای محقق‌ساخته تدوین شد. پرسشنامه برای شناسایی مهم­ترین مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی دوره کارشناسی پیوسته، در اختیار 100 نفر از اعضای هیئت ‌علمی رشته برنامه­ریزی درسی در دانشگاه­های کشور که بر اساس روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب ‌شده بودند، قرار گرفت. یافته‌های پژوهش به انتخاب 12 عامل، 59 ملاک و 193 شاخص به‌عنوان مهم­ترین مؤلفه‌های ارزشیابی کیفیت برنامه درسی کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان منجر شد. وزن نسبی مؤلفه‌ها نیز با استفاده از روش تحلیل ­سلسله­مراتبی تعیین شد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Components of the Quality Evaluation of Curriculum of Undergraduate Course in Farhangian University
چکیده انگلیسی مقاله The main aim of the present study was to determine the elements, criteria and indicators of quality evaluation of the curriculum in the undergraduate course in Farhangian University. The study is applied regarding its aim and is conducted through a mixed method. Reviewing the theoretical and experimental literature as well as national and international experiences, the components of quality evaluation of curriculum were extracted. Then, in order to identify the components related to the context and the specific conditions of the teacher education in the country and the probably ignored components in previous researcha semi-structured interview with experts of curriculum evaluation was undertaken. The interviewees were experts in the national curriculum studies who have participated in the international annual conference of the curriculum studies association, from whom 8 participants were selected through purposeful sampling according to the saturation principle. Finally, by combining the results of the two stages a researcher-made questionnaire was devised and used to identify the most important components of quality evaluation of curriculum in the undergraduate and the questionnaire was presented to 100 curriculum study experts who were selected through purposeful sampling method from the country universities. Research findings led to the selection of 12 elements, 59 criteria and 193 indicators as the most important components of quality evaluation of the curriculum in the undergraduate course in Farhangian University. The relative weights of the components were determined through analytical hierarchy method.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله یحیی معروفی |
دانشیار برنامه‌ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

محمدرضا یوسف زاده |
دانشیار برنامه‌ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

داوود میرزایی فر |
دانشجوی دکتری رشته برنامه‌ریزی درسی دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

نشانی اینترنتی http://jresearch.sanjesh.org/article_33068_e20085e9ea5d4fddcd6bb594143cbfbc.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1117/article-1117-1022086.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات