این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، جلد ۸، شماره ۲۳، صفحات ۱۱۷-۱۵۲
عنوان فارسی ارائه الگوی اجرای برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش عالی
چکیده فارسی مقاله هدف از اجرای این پژوهش، استخراج مؤلفه‌های اثربخش برنامه درسی مجازی به‌منظور دست­یابی به نقاط مشترک در تحقیقات پیشین و ارائه چهارچوبی از نحوه پیاده‌سازی برنامه درسی مجازی با رویکرد مشارکتی بود. روش پژوهش، کیفی بود و با استفاده از راهبرد سنتزپژوهی اجرا شد. جامعه آماری شامل منابع مرتبط با هدف پژوهش بود که درمجموع از بین 112 پژوهش، 49 نمونه به‌صورت هدفمند انتخاب شد. سپس مؤلفه‌های اثربخش برنامه درسی دانشگاه‌های مجازی استخراج شد و با تحلیل آنها چهارچوبی برای ارائه برنامه درسی مجازی در دانشگاه‌های مجازی ارائه داده شد. نتایج تحلیل نشان داد که مهم‌ترین مؤلفه‌های اثربخش؛ مؤلفه‌های مشارکت، مؤلفه‌های درون‌دادی، ارزشیابی، منطقی و زیرساخت‌ها بود. پس از آن، با بررسی و توصیف مؤلفه‌های اثربخش در برنامه درسی مجازی بر اساس رویکرد مشارکتی، نه عامل، شامل مؤلفه‌های بازده مشارکت، ترکیب گروه، فناوری، تکالیف شغلی، نقش‌های گروهی، فرایندها و آموزش‌ها، زمان، آموزش مهارت‌های گروهی، دانش پیشین یادگیرنده و مشوق‌ها شناسایی شد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله سنتزپژوهی، برنامه درسی، دانشگاه‌های مجازی، رویکرد مشارکتی،
عنوان انگلیسی Presentation of Virtual Curriculum Implementation Pattern Based on the Participatory Learning Approach in Higher Education
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of the present research was to extract the effective components of the virtual curriculum in order to achieve common points in previous research and present a framework for implementing virtual curriculum with collaborative approach. The research method is qualitative and based on the synthesis strategy. The statistical population consist of the resources related to the purpose of the research. In total, out of 112 researches, 49 samples were selected purposefully, and the effective components of the curriculum of virtual universities extracted and, by analyzing them a framework for presentation of virtual curriculum in virtual universities was presented. The results of the analysis show that the most important components are effective components include participation components, input components, evaluation, logic and infrastructure. In the following, the effective components of the virtual curriculum based on the participatory approach and not the identification factor which included the component of the participation return, group composition, technology component, job assignments, group roles, processes and training, time, group skill instruction, are learners' prior knowledge and incentives were surveyed and described.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله علی عنایتی نوین فر |
دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه بوعلی سینا همدان

فرهاد سراجی |
دانشیار دانشگاه بوعلی سینا همدان

مهدی غلامعلی |
رئیس دانشگاه الکترونیکی قرآن و حدیث قم

نشانی اینترنتی http://jresearch.sanjesh.org/article_33069_f0f8d2b41357e06cd6a9a4023b33cfb3.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1117/article-1117-1022087.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات