این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، جلد ۸، شماره ۳، صفحات ۱۷۱-۱۷۸
عنوان فارسی اعتباریابی پرسش‌نامه باورهای خودکارآمدی معلمان در تدریس علوم به عنوان درس پژوهش‌محور
چکیده فارسی مقاله  اهداف: درس علوم تجربی می‌تواند نقش چشمگیری در ارتقای مهارت‌های تفکر و حل مساله در دانش‌آموزان داشته باشد. بنابراین وجود معلمانی که از احساس خودکارآمدی بالایی در زمینه تدریس درس علوم به‌شیوه نوین برخوردار باشند، بسیار حایز اهمیت است. هدف این پژوهش، اعتباریابی پرسش‌نامه باورهای خودکارآمدی معلمان در تدریس علوم به‌عنوان یک درس پژوهش‌محور بود. ابزار و روش‌ها: این پژوهش توصیفی- پیمایشی مقطعی در سال 1393 انجام شد. 303 نفر از معلمان دوره ابتدایی شهر سنندج به‌شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش‌نامه خودکارآمدی تدریس علوم به‌عنوان یک‌ درس پژوهش‌محور (دیرا- اسمولک) بود. به‌منظور بررسی روایی سازه پرسش‌نامه از آزمون تحلیل عاملی تاییدی، برای بررسی همسانی درونی آن از ضریب آلفای کرونباخ و روش دونیمه‌کردن با استفاده از ضریب همبستگی رتبه‌ای اسپیرمن و برای بررسی میزان خودکارآمدی معلمان در تدریس علوم به‌عنوان یک درس پژوهش‌محور، از آزمون T تک‌نمونه‌ای استفاده شد. یافته‌ها: ساختار عاملی پرسش‌نامه، مشتمل بر 34 گویه و پنج بُعد خودکارآمدی در درگیرساختن فراگیران با مسایل علمی، خودکارآمدی در اهمیت‌دادن به شواهد علمی، خودکارآمدی در فرمول‌بندی توضیحات، خودکارآمدی در پیونددادن توضیحات با دانش علمی و خودکارآمدی در گفت‌وگو و تعدیل توضیحات، تایید شد. همسانی درونی پرسش‌نامه نیز در مجموع و بر حسب ابعاد پنج‌گانه، مورد تایید بود. همچنین میزان باورهای خودکارآمدی معلمان در تدریس علوم به‌عنوان یک‌ درس پژوهش‌محور، در سطح متوسط بود. نتیجه‌گیری: پرسش‌نامه خودکارآمدی تدریس علوم به‌عنوان یک‌ درس پژوهش‌محور در ایران قابل استفاده است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله خودکارآمدی، دانش‌آموزان، ویژگی‌های روان‌سنجی
عنوان انگلیسی Validation of Teachers’ Self-Efficacy Questionnaire in Regard to the Teaching of Sciences Course as Inquiry
چکیده انگلیسی مقاله Aims: Experimental Sciences course can have a significant role in improving the thinking and problem solving skills among students. So having teachers with high feeling of self-efficacy in teaching science using new methods is very important. The purpose of this study was to validate the questionnaire of teachers’ self-efficacy regarding the teaching of sciences as inquiry. Instrument & Methods: This descriptive-survey cross-sectional study was conducted in 2014. 303 primary school teachers of sciences in Sanandaj City, Iran, were selected through random cluster sampling method. The research instrument was the questionnaire of teachers’ self-efficacy regarding the teaching of sciences as an inquiry (Dira-Smolleck). Confirmatory factor analysis was used to investigate the construct validity, Cronbach's alpha coefficient and split-half technique through Spearman correlation coefficient were used to determine the reliability of the questionnaire. In order to assess the self-efficacy of teachers, one-sample T test was used. Findings: The factorial structure of teachers’ self-efficacy questionnaire in regard to the teaching of sciences as inquiry consisted of 34 items and five dimensions of self-efficacy in learner’s engagement with scientifically oriented questions learner gives priority to evidence in responding to questions learner formulates explanations from evidence learner connects explanations to scientific knowledge learner communicates and justifies explanations was confirmed. The reliability of questionnaire was also confirmed as a whole and in terms of five dimensions. Teachers’ self-efficacy in regard to the teaching of sciences as inquiry was at an average level. Conclusion: The questionnaire of teachers’ self-efficacy regarding the teaching of sciences as inquiry is operational in Iran.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Self-Efficacy,Students,Psychometrics
نویسندگان مقاله ناصر شیربگی | shirbagi n
education department, humanities and social sciences faculty, university of kurdistan, sanandaj, iran
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه کردستان (Kordestan university)

کیهان رضایی | rezaei k
education department, humanities faculty, shahr-e-rey branch, payam-e-noor university, tehran, iran
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور واحد شهرری، تهران، ایران

خلیل زندی | zandi k
site of phd students, literature and humanities faculty, bu-ali sina university, shahid mostafa ahmadi roshan street, hamedan, iran. postal code 6517838695
همدان، خیابان شهید مصطفی احمدی روشن، دانشگاه بوعلی سینا، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، سایت دانشجویان دکتری. کد پستی 6517838695
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بوعلی سینا (Bu ali sina university)

نشانی اینترنتی http://www.edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1072-1&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده روش‌های نوین تدریس علوم پزشکی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات