این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
نوآوری های آموزشی، جلد ۱۳، شماره ۳، صفحات ۷-۲۲
عنوان فارسی بررسی نقش استفاده از راهبرد آگاهی ساخت- واژه در یادگیری واژگان انگلیسی
چکیده فارسی مقاله توانایی فکرکردن درباره تکواژها، آشنایی با قواعد واژه سازی انگلیسی و استفاده از دانش ساخت- واژه برای حدس زدن معنی واژگان جدید همواره یکی از راهبردهای مؤثر یادگیری واژگان، و مورد توجه محققان زبان شناسی کاربردی بوده است. هدف از اجرای این پژوهش بررسی اثر آموزش صریح ساخت- واژه بر پیشرفت یادگیری واژگان زبان انگلیسی دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی است. بدین منظور 90 دانش آموز دوره راهنمایی شهر بندر ترکمن به صورت نمونه در دسترس انتخاب و به سه گروه، دو گروه آزمایش و یک گروه گواه، تقسیم شدند. در حالی که در گروه گواه همان روش تدریس رایج و متعارف، که مبتنی بر ترجمه و ارائه معادل فارسی کلمات جدید است، استفاده شد، در گروه های آزمایش از آموزش تکواژهای اشتقاقی با استفاده از دو روش «تحلیل» در گروه آزمایش 1 و «تلفیق» در گروه آزمایش2، جهت افزایش سطح آگاهی ساخت- واژه دانش آموزان استفاده گردید. داده های به دست آمده از پس آزمون با روش آماری آزمون تحلیل واریانس یک عاملی، تجزیه و تحلیل شدند. یافته های این تحلیل نشان داد که تفاوت معناداری در نمرات پس آزمون برای سه گروه مذکور وجود دارد که در آن میانگین نمرات دو گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از میانگین نمرات گروه گواه است. همچنین در آزمون متعاقب با استفاده از آزمون شفه مشخص شد که تفاوت معناداری بین دو گروه آزمایش وجود ندارد. نتایج این پژوهش نشان داد که استفاده از راهبرد آگاهی ساخت- واژه بر روی پیشرفت زبان آموزان در یادگیری واژگان مؤثر است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Role of Morphological Awareness Strategy in Vocabulary Learning
چکیده انگلیسی مقاله The ability to think about morphemes, understanding the English word formation rules and using the morphological knowledge to guess the meaning of new words has always been considered as one of the most effective strategies to learn vocabulary by applied linguists. The purpose of this study was to examine the role of explicit morphology teaching in vocabulary learning achievement among the guidance school students. To do so, 90 students of a school in Bandar-e-Turkmen were chosen as the sample, through convenience sampling method. Then, they were divided into a control group and two experimental groups. While the vocabulary teaching method in the control group was conventional and traditional, using translation and giving the Persian equivalents of new words, the derivational morphemes in experimental groups was taught using two methods of "analysis" in group 1 and "synthesis" in group 2 to increase the students' morphological awareness. The Data collected through post-test was analyzed by one way analysis of variance. Findings indicated that there is a significant difference among three groups; the mean scores in two experimental groups were significantly higher than the mean scores in the control group. Also, the result of Scheffe as a subsequent test showed that there is no significant difference between the two experimental groups. This study confirmed that using the morphological awareness strategy is effective in vocabulary learning
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله فرهاد قربان دردی نژاد |
استادیار گروه زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

نشانی اینترنتی http://noavaryedu.oerp.ir/article_79038_6a65a2201b98edfda0b7a9f539efac50.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1296/article-1296-1438090.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات