این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
نوآوری های آموزشی، جلد ۱۲، شماره ۱، صفحات ۴۵-۶۰
عنوان فارسی دو زبانگی و رابطۀ آن با مهارت های تفکر انتقادی
چکیده فارسی مقاله هدف اصلی این پژوهش مقایسه مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دو زبانه و یک زبانه بوده است. روش پژوهش علّی- مقایسه ای است و جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دو زبانه و یک زبانه دوره راهنمایی تحصیلی شهرکرمانشاه در سال تحصیلی89-88 تشکیل داده اند. نمونه ای به حجم 381 نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و از پرسش نامه مهارت های تفکر انتقادی فرم ب کالیفرنیا به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. داده های جمع آوری شده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی،آزمون t درگروه های مستقل، t هتلینگ و رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که میانگین مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان مورد مطالعه93/6 از 34 و درسطح ضعیفی قرار دارد. بین میانگین تفکر انتقادی دانش آموزان دو زبانه و یک زبانه تفاوت معنا داری وجود دارد و میانگین تفکر انتقادی دانش آموزان دوزبانه، هم در مهارت کلی تفکر انتقادی و هم در برخی خرده مهارت های تشکیل دهنده آن، بالاتر از دانش آموزان یک زبانه است. نتایج آزمون رگرسیون چند متغیره حاکی از معناداری رگرسیون بوده و متغیرهای زبان و جنسیت دانش آموز به ترتیب بیشترین سهم را در تبیین متغیر ملاک داشته است. براساس یافته های این پژوهش می توان گفت که دو زبانگی نه فقط تهدید نیست، بلکه در صورت توجه مناسب و به موقع به زبان مادری، می تواند به تقویت دیگر مهارت های شناختی و از جمله مهارت های تفکر انتقادی منجر شود. 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Relationship between biligualism and critical thinking skills
چکیده انگلیسی مقاله The main aim of this study was comparing critical thinking skills of bilingual students with monolingual ones. The research method was causal-comparative. The statistical population consisted of all guidance school bilingual and monolingual students of  Kermanshah city. Using cluster random sampling method, about 381 students were selected as research sample. Research instrument was Californian Critical Thinking B  Form Questionnaire. Data were analyzed Using descriptive statistic indexes and inferential statistic tests such as independent sample t-test and multiple regressions. Findings showed that critical thinking skills mean is low (6.93 of 34) and there were significant differences between critical thinking skills of bilingual and monolingual students. Also, bilingual students’ critical thinking skills were more than monolingual students. Moreover, stepwise multiple regression analysis showed that the variables language and gender can predict students’ critical thinking skills. Based on findings of this research we could say that bilingualism is not a threat, instead it could enhance other cognitive skills including critical thinking skills, if careful and on time attention be paid to mother tongue education. 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله یحیی معروفی |
استادیار دانشگاه بوعلی سینا همدان

اسماعیل محمدی نیا |
کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه پیام نور همدان

نشانی اینترنتی http://noavaryedu.oerp.ir/article_78997_4e391b17e329fd05be4a4a5f0fc63d7a.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1296/article-1296-1438134.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات