این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
نوآوری های آموزشی، جلد ۷، شماره ۳، صفحات ۹۷-۱۲۴
عنوان فارسی بررسی مراحل تحول زیباشناسی در دانش آموزان شهر تهران
چکیده فارسی مقاله زیبایی­شناسی را می­توان سازه­ای فرض کرد که مانند تحول شناختی با گذراندن مراحلی رشد  می­کند. در کشور ایران پژوهشی در زمینه مراحل تحول زیبایی­شناسی انجام نشده است؛ بنابراین در پژوهش حاضر می­کوشیم تا با استفاده از تحقیقی تحولی، مراحل تحول زیبایی­شناسی دانش­آموزان شهر تهران را شناسایی کنیم و با تهیه ابزاری مناسب، توانایی تشخیص آثار زیباشناسانه از غیر زیباشناسانه را در دانش­آموزان رده­های سنی گوناگون مورد بررسی و مقایسه قراردهیم. جامعه آماری پژوهش 156 دانش­آموز سال تحصیلی 85-1384 در مدارس روزانه دولتی شهر تهران بود که 78 نفر آنها دختر و 78 نفرشان پسر بودند. دانش­آموزان به پنج گروه سنی 7 تا 9 سال، 9 تا 11سال، 11 تا13 سال، 13 تا 15 سال و 15 تا 17 سال تقسیم شدند. از میان دختران و پسران هر یک از این گروه­های سنی، 15 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. نتایج تحقیق نشان داد که در تحول زیبایی­شناسی دانش­آموزان شهر تهران سه مرحله وجود دارد: 1- عینی­گرایی (در دوره­های سنی 7 تا 9، 9 تا 11 و 11 تا 13سال)،     2- داستان­سرایی- عاطفه­گرایی(در دوره سنی 13 تا 15 سال)، 3- ارزیابی- نمادگرایی(در دوره سنّی   15 تا 17 سال). اطلاعات پژوهش نشان داد توانایی تشخیص آثار زیباشناسانه از غیر زیباشناسانه با افزایش سن بهبود می­یابد و این توانایی در دختران به طور معناداری بیشتر از پسران است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله توسعه زیبایی، عینیت گرایی، داستان سرایی، ارزیابی، نمادگرایی،
عنوان انگلیسی The Investigation of aesthetic development stages among Tehrani students
چکیده انگلیسی مقاله This research studies the stages of aesthetic development among Tehrani students. Total sample size was 156 students including 5 age groups (7-9,9-11,11-13,13-15, 15-17 years old). Two primary goals were considered: (1) determining the stages of aesthetic development of the Tehrani students, and (2) determining the ability of these students to differentiate the aesthetic from the nonaesthetic hand-paintings. To determine the stages of aesthetic development, 8 paintings, 2 samples from each of the 4 different famous styles, were selected. Each student was asked to watch all the 8 paintings, one by one, and explain in writing whatever they could perceive about the paintings. After careful statistical analysis of the data, different aesthetic development stages were recognized. To investigate the second goal of this research, 20 painting subjects were chosen. Four different designs were developed for each of the 20 paintings subjects, that is, 80 designs in total. Each student was asked to put the four paintings in each of the 20 categories  in descending order (i.e, the most beautiful to the ugliest). The scoring criteria was so that  one total score was assigned to each student for his/her aesthetic ability. The results showed three essential stages in aesthetic development which were called: Objectivism (7-9,9-11,11-13 age groups), Story telling-Affectivism (13-15 age group), Evaluation-Symbolism (15-17age group). Other results showed that with increasing the age, the ability to identify aesthetic paintings from nonaesthetic ones increases. Comparing the findings of this research with findings from researches in other countries (for example, Housen,1992 and Parsons,1987) indicates similarities and differences on the aesthetic development stages in different countries. 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله خسرو رشید |
دکترای روانشناسی تربیتی و عضو هیئت علمی دانشگاه

محمود مهرمحمدی |
دانشیار دانشگاه تربیت مدرّس

علی دلاور |
استاد دانشگاه علامه طباطبایی

مریم قطریفی |
کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی

نشانی اینترنتی http://noavaryedu.oerp.ir/article_78885_a6f1dc41744da2fdb9bf3f12ba4b950b.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1296/article-1296-1438251.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات