این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Journal of Teaching Language Skills، جلد ۳۵، شماره ۲، صفحات ۱۲۳-۱۶۰
عنوان فارسی انسان‌نمایی در فراگیری بهینه زبان بوسیله فناوری: آیا تاثیر معلم مجازی در آموزش اصطلاحات زبان دوم در محیط‌های چند رسانه‌ای برحسب انسان‌نما بودن معلم متفاوت است؟
چکیده فارسی مقاله تحقیق حاضر هدفی دو سویه را دنبال کرده است: از یک سو، تصدیق فرضیه‌ مدعی آموزش اصطلاحات زبان انگلیسی بوسیله معلم مجازی و از سوی دیگر، این فرضیه نیز که انسان‌نمایی، همچنین، می‌تواند با استفاده از معلم مجازی در امر آموزش تاثیرگذار باشد. جهت آزمایش فرضیات، شرکت‌کنندگان بوسیله معلم واقعی، یک معلم مجازی انسان‌نما و یا یک معلم مجازی غیر انسان نما به فراگیری 128 اصطلاح زبان انگلیسی مبادرت ورزیدند. بررسی عملکرد فراگیران بوسیله آزمون‌های سنجش دانش اصطلاحات زبان نشان داد که آموزش بوسیله معلم مجازی به مراتب بازدهی بیشتری نسبت به آموزش معلم واقعی داشته است. در عین حال، مشخص شد که علی‌رغم تاثیر بسزایی که معلم مجازی انسان‌نما در ایجاد انگیزه لازم در فراگیران جهت یادگیری اصطلاحات زبان انگلیسی داشته است، اثر آن بر فراگیری و به خاطر سپاری اصطلاحات در میان آنان چندان قابل ملاحظه نبوده است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی On Anthropomorphism in Technology-Enhanced Language Learning: Does Modality Matter in Agent-Based Multimedia Instruction on L2 Idioms?
چکیده انگلیسی مقاله The present study aimed to satisfy a twofold purpose: On the one hand, it sought to verify the postulation that agent-based instruction could offer a compromise approach to teaching L2 idioms where form and meaning would be equally emphasized during instruction. Given that anthropomorphism has not been much under scrutiny, this research, on the other hand, sought to ascertain whether learning and retention of English idioms would be differentially impacted when two different modalities of virtual tutors —anthropomorphic and non-anthropomorphic— were present in the tutorial. To this aim, the participants of the study received instruction on 128 English idioms from human teachers, a multimedia application featuring a humanoid virtual teacher, or a piece of multimedia courseware with a non-anthropomorphic virtual tutor. Analysis of the post-intervention measures of L2 idiom knowledge revealed that agent-based instruction had proved more effective in improving both learning and retention of the target idioms among the participants. A further finding was that despite the greater motivational benefits of the humanoid virtual tutor, it had not privileged the participants, performance-wise.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله رحمان صحراگرد |
department of foreign languages and linguistics, shiraz university, shiraz, iran
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شیراز (Shiraz university)

علیرضا احمدی |
department of foreign languages and linguistics, shiraz university, shiraz, iran
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شیراز (Shiraz university)

حامد بابایی شلمانی | babaie shalmani
department of foreign languages and linguistics, shiraz university, shiraz, iran
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شیراز (Shiraz university)

نشانی اینترنتی http://jtls.shirazu.ac.ir/article_3782_a31ad3a4a21daec632e129e04855c0b8.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات