این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Journal of Teaching Language Skills، جلد ۳۲، شماره ۲، صفحات ۵۱-۶۷
عنوان فارسی تاثیر آموزش تشخیص مصوتهای انگلیسی بر زبان آموزان مبتدی و پیشرفته ایرانی
چکیده فارسی مقاله این تحقیق کوشیده است تا تاثیر آموزش مصوتهای انگلیسی را بر زبان آموزان مبتدی و پیشرفته ایرانی که زبان انگلیسی را به عنوان زبان دوم می آموختند ، بررسی کند. 36 زبان آموز (18 مبتدی و 18 پیشرفته) که همگی دانشجویان دانشگاه مموریال کانادا بودند، برای این مطالعه انتخاب شدند. زبان آموزان پیشرفته حداقل 3 سال و زبان آموزان مبتدی حد اکثر 6 ماه در کشور کانادا اقامت داشتند. تحقیق با برگزاری یک پیش آزمون تشخیص مصوتهای انگلیسی آغاز شد تا میزان آگاهی شرکت کنندگان از مصوتهای انگلیسی مشخص شود. مطابق انتظار زبان آموزان پیشرفته عملکرد بهتری در این زمینه داشتند. پس از برگزاری این آزمون ، شرکت کنندگان هر دو گروه در یک دوره پنج هفته ای آموزش مصوتهای انگلیسی شرکت کرده و مجددا توسط همان آزمون تشخیص مصوتهای انگلیسی که به عنوان پیش آزمون استفاده شده بود، مورد ارزشیابی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که هر دو گروه شرکت کننده عملکرد بهتری در دومین برگزاری آزمون تشخیص مصوتهای انگلیسی داشتند. همچنین مشخص شد که این دوره فشرده آموزش مصوتهای انگلیسی به زبان آموزان مبتدی به حدی کمک کرده بود که دیگر تفاوت معنی داری بین عملکرد آنها و زبان آموزان پیشرقته در آزمون تشخیص مصوتهای انگلیسی دیده نمی شد. نتایج حاکی از این نیز بود که تاثیر مصوتهای زبان اول را بر فراگیری مصوتهای زبان دوم نمی توان نادیده گرفت.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله آموزش مصوتها، آزمون تشخیص مصوت، فراگیری مصوتهای زبان دوم،
عنوان انگلیسی The Effect of English Vowel-Recognition Training on Beginner and Advanced Iranian ESL Learners
چکیده انگلیسی مقاله This study was an attempt to investigate the effect of vowel-recognition training on beginner and advanced Iranian ESL learners. A total of 36 adult Iranian ESL learners (18 advanced and 18 beginners) who were students of various majors at Memorial University (MUN) were recruited for the study. Advanced participants had the experience of living in Canada for at least three years while beginners had lived in Canada less than six months. The study commenced with a pre-test to verify the participants’ awareness of English vowel sounds. Predictably, advanced participants were superior to beginners in terms of English vowel awareness. After the pre-test administration, participants of both groups underwent a five-week vowel-recognition training course (focusing on all English vowel sounds). At the end of the vowel-recognition training program, the 80-item multiple choice test which had been once used as the pre-test was conducted again. The findings revealed that both beginner and advanced participants’ performances were improved on the second administration of vowel-identification test due to the intensive vowel-recognition training program. It is also revealed that formal instruction of English vowels had raised beginners’ English phonetic knowledge to that of advanced learners. Moreover, it is shown that phonology of participants’ first language (i.e., Farsi) did have an influence on the acquisition of second language phonological features.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله محمد صابر khaghaninezhad | mohammad saber
department of foreign languages and linguistics, shiraz university, iran
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شیراز (Shiraz university)

نشانی اینترنتی http://jtls.shirazu.ac.ir/article_1556_94a9a8fa888f4c114a3b9ced1df22666.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات