این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Journal of Teaching Language Skills، جلد ۳۱، شماره ۳، صفحات ۱۲۷-۱۴۵
عنوان فارسی تأثیر ارائه مشارکتی و غیرمشارکتی بصورت انبوه و توزیع شده در درک و تولید هم نشین های واژگانی
چکیده فارسی مقاله به منظور بررسی تاثیر ارائه مشارکتی و غیرمشارکتی انبوه و توزیع شده همنشین‌های واژگانی، تعداد 105 دانشجوی مورد تحقیق به 4 گرو تقسیم شدند. هر یک از گروهها به روش متفاوتی مورد تدریس قرار گرفتند. در پایان دوره آموزش، آزمونهای درک و تولید واژگانی از دانشجویان گرفته شد. به منظور مقایسه عملکرد فراگیران در درک همنشین‌های واژگانی از فرایند تحلیل واریانس دو طرفه استفاده شد. نتایج نشان داد نه شیوه تدریس و نه نوع ارائه تاثیر معنی‌داری در درک همنشین‌ها ندارند. فرایند تحلیل واریانس دو طرفه دیگری برای بررسی عملکرد فراگیران در آزمون تولیدی مورد استفاده قرار گرفت. نتیجه این بررسی نیز نشان داد هیچ یک از دو فاکتور موردنظر به تنهایی تاثیر معنی‌داری در تولید همنشین‌ها ندارند ولی تاثیر تعاملی آنها به لحاظ آماری معنی‌دار است. نتایج این تحقیق می تواند برای فراگیران و مدرسان زبان انگلیسی کاربردهای تئوری و عملی داشته باشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Effects of Collaborative Versus Non-collaborative Massed and Distributed Presentation on the Comprehension and Production of Lexical Collocations
چکیده انگلیسی مقاله To investigate the effect of massed and distributed collaborative and non-collaborative presentation on L2 learners’ comprehension and production of lexical collocations, 105 participants at Takestan Islamic Azad University in 4 groups were assigned to four different treatment conditions (collaborative-massed; collaborative-distributed; noncollaborative-massed; and noncollaborative-distributed presentation of collocations). Participants were given recognition and production posttests. To compare the participants' comprehension of collocations, a two-way ANOVA was used. Results indicated that the differences among the types of presentation and method were not statistically significant. Another two-way ANOVA was used to compare the learners' production of collocations, which showed that there was no significant difference between types of presentation- massed and distributed. The differences between methods of teaching- collaborative and non-collaborative- were not statistically significant either. However, the results indicated that the interaction effect of method and presentation of lexical collocations was statistically significant in the production of collocations. The findings of the present study can have theoretical and practical implications for teachers and learners of English.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله عباسعلی زارعی | abass ali
assistant professor imam khomeini international university, qazvin
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بین المللی امام خمینی (Imam khomeini international university)

مریم توکل |
m.a., tefl islamic azad university, takestan
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه آزاد اسلامی علوم و تحقیقات (Islamic azad university science and research branch)

نشانی اینترنتی http://jtls.shirazu.ac.ir/article_624_cba78622409fe1eadf3bc632fdfe6a70.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات