این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
آموزش عالی ایران، جلد ۶، شماره ۳، صفحات ۶۳-۸۴
عنوان فارسی بررسی رابطه گرایش به تفکر انتقادی، رویکردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه یزد
چکیده فارسی مقاله این تحقیق، به بررسی رابطه میان گرایش به تفکر انتقادی،رویکردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه یزد پرداخته است. نمونه پژوهش شامل 280 نفر از دانشجویان دختر و پسر از سه دانشکده بودند که به روش نمونه­گیری تصادفی طبقه­ای انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامهگرایش به تفکر انتقادی ریکتس (2003) و پرسشنامه­رویکردها و مهارت­های مطالعه انتویستل و تیت (1997) استفاده شد. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. یافته­ها نشان داد که میانگرایش به تفکر انتقادی و عملکرد تحصیلیهمبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. همچنیننتایج پژوهش همبستگی مثبت و معنادار میان رویکرد عمیق و راهبردی با عملکرد تحصیلی و همبستگی منفی و معنادار میان رویکرد سطحی با عملکرد تحصیلی را نشان داد. در رابطه میان رویکردهای یادگیری و گرایش به تفکر انتقادی، همبستگی مثبت و معنادار بین رویکردهای عمیق و راهبردی با گرایش به تفکر انتقادی و همبستگی منفی و معنادار بین رویکرد سطحی و گرایش به تفکر انتقادی مشاهده شد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از میان رویکردهای یادگیری (عمیق، سطحی و راهبردی) و گرایش به تفکر انتقادی، تنها رویکردهای سطحی و راهبردی، عملکرد تحصیلی دانشجویان را به طور معناداری پیش بینی نمودند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Investigating the relationship between critical thinking disposition, learning approaches and academic performance of graduate students of Yazd University
چکیده انگلیسی مقاله This research examined the relationship between critical thinking disposition,learning approaches and academic performance of graduate students of Yazd University. Statistical sample consisted of 280 students of both genders from three faculties who were selected through random classification sampling. Ricketts's Critical Thinking Disposition Inventory (2003) and Entwestle & Tait Assessment of Approaches and Study Skills Inventory for Students (1997) were used. Research results showed that there is a positive and significant correlation between critical thinking disposition and academic performance. Significant and positive correlation between deep and strategic approach with academic performance and significant and negative correlation between surface approaches and academic performance was also found. Moreover, significant and positive correlation between deep and strategic approaches with critical thinking disposition and significant negative correlation between surface approach and critical thinking disposition was observed as well. Regression analysis also showed that from among learning approaches (Deep, surface and strategic) and critical thinking disposition, only surface and strategic approaches predicted the college student's academic performance in a significant way. 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله سعیده راستجو |


حمید سپهر |


احمد زندوانیان |


نشانی اینترنتی http://www.ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1-9&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات