این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رویش روانشناسی، جلد ۵، شماره ۲، صفحات ۷۱-۹۲
عنوان فارسی اثربخشی آموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهار عاملی همدلی بر خود اثرمندی هیجانی- اجتماعی و قلدری در دانش آموزان ابتدایی
چکیده فارسی مقاله هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهار عاملی همدلی بر خود اثرمندی هیجانی- اجتماعی و قلدری در دانش آموزان مدارس ابتدایی پسرانه دولتی می باشد. روش تحقیق نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی (دوره دوم) منطقه 4 تهران که در سال تحصیلی 94/1393 مشغول به تحصیل بودند. ابتدا از بین مدارس ابتدایی دولتی پسرانه منطقه 4تهران، دو مدرسه به طور تصادفی انتخاب شدند، سپس به طور تصادفی یک مدرسه به عنوان گروه کنترل و یک مدرسه، به عنوان گروه آزمایش باحجم نمونه 20 نفر گروه آزمایش و 20 نفر گروه کنترل انتخاب شد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه خود اثرمندی کودکان و نوجوانان موریس(2001) و مقیاس قلدری ایلی نویز(2001) و پرسشنامه همدلی استفاده شد. پس از آنکه دانش آموزان با همدلی پایین و خود اثرمندی هیجانی- اجتماعی پایین و قلدری بالا، انتخاب شدند، برای افراد گروه آزمایش، طی 10جلسه 1ساعته، آموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهارعاملی همدلی ارائه شد. جهت تحلیل داده ها ازتحلیل کواریانس استفاده شد و نتایج حاکی از تاثیر معنی دار آموزش می باشد. چنانکه افراد گروه آزمایش در مقایسه باگروه کنترل از خود اثرمندی هیجانی - اجتماعی بالاتر و قلدری پایین تری، برخوردار بوده اند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله تئوری ذهن، همدلی،خود اثرمندی هیجانی-اجتماعی، قلدری
عنوان انگلیسی Effectiveness of Combined Training of Theory of Mind with Four-Factor Sympathy Program on Social-Emotional Self-efficacy and Bullying Attitute in Elemerntry School Students
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of this research is effectiveness of combined training mind theory and four-factor empathy program of emotional- social self-efficacy and bullying in students of governmental elementary schools for boys. The research is Quasi- trial (pre-test and post- test plan with control group). Statistical population of research includes all boy students who are studying in elementary school (2nd grade) in district 4 of Tehran, in the school year 2014-15. Two schools are randomly selected from district 4 of Tehran; a sample of 20 students is considered as test group and 20 students as control group and is totally 40 students. Morris children and juvenile self-efficacy questionnaire (2001) and Illinois Bully Scale (2001) and empathy questionnaire- children analysis was used for data collection. The students with lower empathy and emotional-social self-efficacy and high bully were selected and they passed the combined training of mind theory and four-factor empathy program for 10 sessions each for 1 hour. The data is analyzed through covariance method. The results represent the significant effect. The test group exposed more emotional-social self-efficacy and low bully, compared to control group.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله توران خلیلی | touran khalili
ostad hasan banna,squaresharifi ,west sharifi,number19,unit2
تهران خ استاد حسن بنا شمالی میدان شریفی خ شریفی غربی پ 19واحد6

آزاده فرقدانی | azadeh farghadani
khajeh abdolah ansari,tisfoon.number 2 unit10
بالاتر از سید خندان خ خواجه عبدالله انصاری انتهای تیسفون نبش هیرمند پ2 واحد10

فاطمه شاطریان محمدی | fatemeh shaterian mohammadi
saveh branch, islamic azad university
آزاد اسلامی ساوه
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه آزاد اسلامی علوم و تحقیقات (Islamic azad university science and research branch)

نشانی اینترنتی http://www.frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-30-1&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده پژوهشی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات