این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، جلد ۶، شماره ۱۴، صفحات ۴۱-۶۷
عنوان فارسی نقش واسطه‌ای هوش هیجانی در ارتباط بین خودکارآمدی پژوهشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی (مورد مطالعه: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا همدان)
چکیده فارسی مقاله هدف از اجرای پژوهش حاضر بررسی رابطه خودکارآمدی پژوهشی و انگیزه پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی هوش هیجانی و روش تحقیق توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری، دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه بوعلی سینا همدان به تعداد 3340 نفر بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای 246 نفر (182 نفر دانشجوی کارشناسی ارشد و 64 نفر دانشجوی دکتری) به‌طور تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌های پژوهش، پرسشنامه استاندارد بود. برای تعیین روایی پرسشنامه‌ها از روایی محتوایی با استفاده از دیدگاه متخصصان علوم تربیتی بهره گرفته شد و میزان پایایی پرسشنامه‌ها با ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه خودکارآمدی پژوهشی 76/0=α، پرسشنامه هوش هیجانی 92/0=α و پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی 81/0=α به دست آمد. داده‌های پژوهش با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون در نرم‌افزار SPSS و تحلیل مسیر در نرم‌افزار LISREL تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که اثر مستقیم و غیر مستقیم خود کارآمدی پژوهشی با نقش میانجی هوش هیجانی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی مثبت و معنی‌دار بود. درنتیجه برای اینکه انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان افزایش یابد، باید به خودکارآمدی پژوهشی و هوش هیجانی توجه شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Mediating Role of Emotional Intelligence in the Relationship between Self- efficacy of Research and Academic Achievement Motivation
چکیده انگلیسی مقاله This study aimed to investigate the relationship between self-efficacyof research and academic achievement motivation with the mediating role of emotional intelligence. The research method is descriptive and correlational. The statistical population consisted of all Bu Ali Sina University graduate students with the size of 3340 people. Using stratified sampling method, 246 students (182 graduate students and 64 PhD students) were randomly selected for the study. Data collection tools were questionnaires and the content reliability was tested by the educational sciences experts and the reliability obtained based on Cronbach's alpha coefficient was 0/76 for self-efficacy questionnaire, 0/92 for the emotional intelligence questionnaire and 0/81 for the academic achievement questionnaire. The collected data were analyzed by using the statistical software, SPSS and Lisrel. The results showed that the direct and indirect effect of self-efficacy of research with the mediating role of emotional intelligence on academic achievement motivation is positive and significant. To increase the academic achievement motivation of students, the self-efficacy of research and emotional intelligence of students should be taken into consideration much more.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله سیروس قنبری |
دانشیار مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی دانشگاه بوعلی سینا
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بوعلی سینا (Bu ali sina university)

وحید سلطانزاده |
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه بوعلی سینا
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه بوعلی سینا (Bu ali sina university)

نشانی اینترنتی http://jresearch.sanjesh.org/article_22152_e7b5730d922974c5dea055f4d0254b42.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1117/article-1117-213178.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات