این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
علوم پیراپزشکی و توانبخشی، جلد ۸، شماره ۴، صفحات ۱۶-۲۵
عنوان فارسی بررسی کارکردهای اجرایی در چهار حوزه توجه پایدار، حافظه فعال شنیداری، سرعت واکنش و کنترل پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار
چکیده فارسی مقاله هدف: طبق یافته پژوهش های متعدد، افراد دچار اختلال در روانی گفتار تفاوت هایی در کارکردهای اجرایی در مقایسه با همتایان عادی نشان می دهند. هدف از پژوهش حاضر بررسی کودکان 7 تا 12 ساله مبتلا به اختلال در روانی گفتار در 4 حوزه کارکردهای اجرایی شامل توجه پایدار، حافظه فعال شنیداری، سرعت واکنش و کنترل پاسخ بود. روش بررسی: تعداد 20 کودک با اختلال در روانی گفتار و 20 کودک بدون اختلال در روانی گفتار از طریق مراکز گفتار درمانی و مدارس شهر تهران انتخاب شدند. برای بررسی حافظه فعال شنیداری از آزمون N BACKشنیداری و جهت بررسی توجه پایدار و سرعت واکنش از آزمون عملکرد پیوسته (Continuous Performance Test) و برای بررسی بازداری پاسخ از آزمون برو/نرو (Go/ No Go) استفاده شد. همچنین گفتار محاوره کودکان دچار اختلال در روانی گفتار سنجیده شد و درصد وقوع ناروانی با استفاده از روش درصد کلمات با لکنت ادا شده (Percent Syllables Stuttered) سنجیده شد. یافته ها با استفاده از آزمون های تی مستقل و والش مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج حاکی از آن است که میان نمرات کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار و کودکان عادی در حوزه توجه پایدار (0/019=p)، حافظه فعال شنیداری (0/038=p) و کنترل پاسخ (0/033=p) تفاوت معناداری وجود دارد. اما بین نمرات کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار و کودکان عادی در حوزه سرعت واکنش (0/329=p) تفاوت معنادار وجود ندارد (05/.0>p). نتیجه گیری: نتایج نشان می دهد که کودکان مبتلا به اختلال در روانی گفتار در مقایسه با همتایان عادی در سه حوزه کارکردهای اجرایی شامل توجه پایدار، حافظه فعال شنیداری و کنترل پاسخ ضعیف تر عمل می کنند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Executive Functions in Four Areas of sustained Attention, Auditory working Memory, Reaction time, and Response Control in Children with Childhood Onset Fluency Disorder
چکیده انگلیسی مقاله Purpose: According to several studies, people with childhood onset fluency disorder show differences in executive functions compared with normal peers. The purpose of this study was assessment of 7-12 years old children with childhood onset fluency disorder and in four areas of executive functions including sustained attention, Auditory working memory, reaction time and response control. Methods: This research was a comparative study. Twenty children with childhood onset fluency disorder and 20 normal children were selected through Speech Therapy Centers and schools in Tehran. They were tested by auditory (N BACK) to measure auditory working memory, continuous performance test (CPT) to evaluate sustained attention and reaction time and the go / no go test to measure response control. Also, the severity of non-fluency was measured by using the percent syllables stuttered. The results were analyzed by independent T-test and Walsh test. Results: The results showed the significant differences between children with childhood onset fluency disorder and normal peers in the areas of ​​sustained attention (p=0.019), auditory working memory (p=0.038) and response control (p=0.033). However, no difference was observed between the scores of children with childhood onset fluency disorder and normal children in the area of ​​reaction time (p= 0.329) (p>0.05) Conclusion: The results showed that children with childhood onset fluency disorder are weaker in three areas of executive functions such as sustained attention, auditory working memory, and response control in comparison with their normal peers.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله حانیه صالحیان بروجردی | H Salehian Boroujerdi
Department of Psychology, Faculty of human Sciences, Islamic Azad university, Saveh, Iran
دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران

حسن عشایری | H Ashayeri
ِDepartment of rehabilitation, Faculty of Rehabilitation and Welfare Sciences, Iran university of Medical Sciences, Tehran, iran
استاد، گروه علوم پایه توانبخشی، دانشکده توانبخشی و علوم بهزیستی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران

امیر هوشنگ مهریار | A.H Mehryar
Department of Psychology, institute of Management and Planning, Tehran, Iran
استاد موسسه عالی آموزش مدیریت و برنامه ریزی، تهران، ایران

نشانی اینترنتی http://jpsr.mums.ac.ir/article_14750.html
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/304/article-304-2285443.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده مقاله پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات