این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش های نوین روانشناختی، جلد ۱۰، شماره ۳۹، صفحات ۱۸۹-۲۰۴
عنوان فارسی اثربخشی برنامه ترکیبی آموزش‌مستقیم و آگاهی واج‌شناسی بر کاهش غلط‌های املایی در دانش‌آموزان ابتدایی با اختلال یادگیری املا
چکیده فارسی مقاله این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه ترکیبی آموزش مستقیم و آگاهی واج‌شناسی بر کاهش غلط‌های املایی دانش‌آموزان دبستانی دارای اختلال‌یادگیری املا انجام شده است. روش پژوهش، از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه‌ آماری این پژوهش تمام دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان شهرستان بیرجند بودند که در سال تحصیلی 93-1392 به تحصیل اشتغال داشتند. نمونه پژوهش شامل 10 دانش‌آموز پایه چهارم بود که با تشخیص اختلال یادگیری املا به مرکز توان‌بخشی اختلال یادگیری ویژه شهرستان بیرجند ارجاع داده شده بودند. ابزار گردآوری داده‌ها، شامل آزمون هوش وکسلر مقیاس کودکان (شهیم، 1371)، آزمون تشخیص اختلال املا برای پایه چهارم (کریمی، 1383)، آزمون عملکرد تعویض واج (پوراعتماد،1382) و آموزش ترکیبی بسته‌های آموزشی آموزش مستقیم و آگاهی واج‌شناختی بوده است. توزیع با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد آموزش ترکیبی بر کاهش غلط‌های املایی و نیز بر بهبود عملکرد تعویض واج دانش‌آموزان دبستانی مؤثر بوده است. بر اساس یافته‌های این پژوهش می‌توان روش آموزش ترکیبی را برای آموزش‌های ویژه و مناسب برای اختلال املا نویسی پیشنهاد کرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Effectiveness of Combined Training Program (Direct Instruction and Phonological awareness) in Spelling Errors among Elementary Students with Spelling Learning Disorder
چکیده انگلیسی مقاله This study examined the effectiveness of direct instruction and phonological awareness combined interventional program in reducing spelling errors among elementary students with spelling learning disorder. The research design was pretest-posttest quasi-experimental design with control group. The study population included students in grade 4 in Birjand city in the academic year 2012-2013. Therefore 10 students with spelling learning disorders were selected who were referred to Birjand rehabilitation center of learning disorder. They were assessed by Wechsler Intelligence Scale, spelling disorder test for fourth grade students (Karimi, 2004), and direct instruction and phonological awareness combined program. Data were analyzed using analysis of covariance. Results showed that the combined training was effective in the reduction of students’ spelling mistakes and the improvement of their performance in phoneme substitution. So, the combined program could be suggested for specific trainings in students with spelling errors.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله نجمه نیکومحمدی | نیکومحمدی
دانشگاه آزاد اسلامی بیرجند
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه آزاد اسلامی بیرجند (Islamic azad university of birjand)

حمید علیزاده |
دانشگاه علامه طباطبائی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

بهروز کریمی |
دانشگاه پیام نور

الهام حکیمی راد | hakimi rad
دانشگاه شهید بهشتی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید بهشتی (Shahid beheshti university)

زهرا امین آبادی |
دانشگاه علامه طباطبایی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

نشانی اینترنتی http://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4074_679.html
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1434/article-1434-246428.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات