این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش های نوین روانشناختی، جلد ۴، شماره ۱۳، صفحات ۱۶۱-۱۹۰
عنوان فارسی بررسی تفاوت دختر و پسر در متغیرهای مرتبط به عملکرد ریاضی (خودپنداره‌ی ریاضی، انگیزش یادگیری ریاضی و عملکرد قبلی ریاضی) و نقش آن بر پیشرفت ریاضی
چکیده فارسی مقاله تحقیق حاضر به بررسی تفاوت جنسیتی در متغیرهای خودپنداره­ی ریاضی، انگیزش یادگیری ریاضی، پیشرفت ریاضی و عملکرد قبلی ریاضی در بین دانش­آموزان دختر و پسر سال اول دبیرستان می­پردازد. بدین منظور نمونه­ای تصادفی مرکب از 300 نفر از دانش­آموزان دختر و پسر از دانش­آموزان دختر و پسر از دانش­آموزان منطقه­ی 6 تهران در سال تحصیلی 83-82 انتخاب شد و اطلاعات لازم از طریق اجرای مقیاس خودپنداره ریاضی و انگیزش یادگیری ریاضی و برای سنجش پیشرفت ریاضی و عملکرد قبلی ریاضی نمرات دانش­آموزان استفاده شد. در بررسی اختلافات جنسیتی در اختلاف مدل­ها در نحوه­ی عملکرد دو جنس در متغیرهای مرتبط به یادگیری ریاضی از طریق بررسـی ضرایب مسیر بین دو مدل این نتیجه به­دست آمد که در مدل دختران برخلاف مدل کلی (هر دو جنس) و مدل پسران عملکرد قبلی ریاضی بیشترین اثر مستقیم را بر پیشرفت ریاضی دارد و در مدل پسران همانند مدل کلی، خودپنداره ریاضی بیشترین تأثیر را بر پیشرفت ریاضی دارد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Gender Differences in Variables Related to Students' Math Performance and the Role of These Variables on Math Achievement
چکیده انگلیسی مقاله In this study the gender differences in variables related to students' mathematics performance (math self-concept, motivation to learn mathematic, previous math performance) and the role of these variables on math achievement of nine grader students has been investigated. The sample was randomly selected from nine graders at the district number 6 of the Tehran city. Data were collected using four different instruments. Data analysis for girls and boys as well as each gender separately using Path analysis method shown that for girls' model (in spite of other two models), the previous math performance has the most direct effect on math achievement. In the boys' model (the same as the boys and girls model); math self-concept has the most direct effect on math achievement.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله علیرضا کیامنش |
دانشگاه تربیت معلم تهران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی (Shahid rajaee teacher training university)

نصیبه پور اصغر |
دانشگاه پیام نور مرکز گرمی

نشانی اینترنتی http://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4245_703.html
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1434/article-1434-246683.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات