این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
ارمغان دانش، جلد ۲۵، شماره ۶، صفحات ۷۰۳-۷۱۶
عنوان فارسی تأثیر برنامه آموزشی فرزندپروری بر افسردگی، اضطراب و استرس مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی‌ـ بیش فعالی
چکیده فارسی مقاله زمینه و هدف: زندگی با کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی/ بیش فعالی می‌تواند مشکلات روانشناختی قابل توجهی از قبیل؛ افسردگی، اضطراب و استرس را برای والدین آنها به همراه داشته باشد. توجه به این موضوع و انجام مداخلات روانشناختی برای کاهش این مشکلات ضروری است. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر یک برنامه آموزشی فرزندپروری بر افسردگی، اضطراب و استرس مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی/ بیش فعالی انجام گرفت.   روش بررسی: پژوهش حاضر مطالعه‌ای از نوع کارآزمایی در عرصه می‌باشد که در کلینیک‌های روانپزشکی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی یاسوج در سال 1394 انجام شد. تعداد 64 مادر دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی ـ بیش فعالی که دچار افسردگی، اضطراب و استرس متوسط و بالا بودند، به صورت نمونه‌گیری غیر تصادفی و در دسترس انتخاب شدند. نمونه­های انتخاب شده بر اساس طرح تصادفی بلوکی بین دو گروه مداخله و کنترل تخصیص یافتند. مادران در گروه مداخله در 8 جلسه کلاس آموزشی فرزندپروری بر اساس پروتکل ساندرز شرکت کردند. مادران در گروه کنترل مراقبت‌های معمول را دریافت نمودند. قبل و یک ماه بعد از مداخله، افسردگی، اضطراب و استرس مادران با استفاده از مقیاس 42 سؤالی سنجش ‌افسردگی، اضطراب و استرس مورد ارزیابی قرار گرفت. داده‌ها جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون‌های آماری من‌ویتنی، مجذور کای،  تی مستقل و تی زوجی تجزیه و تحلیل شدند.   یافته‌ها: شرکت کنندگان در دو گروه از نظر متغیرهای جمعیت شناختی از قبیل: سن، جنس، تحصیلات و سن مادر و کودک تفاوتی با یکدیگر نداشتند(05/0p>). میانگین نمره افسردگی، اضطراب و استرس در مادران در گروه مداخله و کنترل قبل از انجام برنامه آموزشی به ترتیب؛ 06/19، 2/15، 8/20 و  8/17، 1/16، 1/21 بود. بر اساس نتایج آزمون تی مستقل اختلاف میانگین‌ها بین دو گروه معنی‌دار نبود(05/0p>). میانگین نمره افسردگی، اضطراب و استرس در مادران در گروه مداخله و کنترل بعد از انجام برنامه آموزشی به ترتیب، 7/14، 5/12، 5/16 و 2/18، 1/16، 5/20 بود. بر اساس نتایج آزمون تی‌مستقل اختلاف میانگین‌ها بین دو گروه معنی‌دار بود(05/0p<).   نتیجه‌گیری: آموزش فرزندپروری به مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی ـ بیش فعالی به عنوان یک مداخله روانشناختی غیر دارویی به شکل قابل توجهی میزان اختلالات روانشناختی را در بین آنها کاهش داد. توصیه می‌شود تا در قالب پزشکی و پرستاری جامع نگر، استفاده از این روش در توانمندسازی مادران دارای کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی ـ بیش فعالی مورد استفاده قرار گیرد.    
کلیدواژه‌های فارسی مقاله اختلال کم توجهی‌ـ بیش فعالی، مادر،افسردگی، اضطراب، استرس، برنامه آموزشی فرزندپروری
عنوان انگلیسی The effect of parenting training program on depression, anxiety and stress of mothers of children with attention deficit / hyperactivity disorder
چکیده انگلیسی مقاله Background & aim: Living with children suffering from Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder may lead to significant psychological problems such as stress, anxiety, and depression for their parents. For decreasing these problems, using psychological interventions is necessary. Therefore, the present study aimed to determine the effect of a parenting education program on depression, anxiety, and stress of mothers with Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder children.   Methods: The present study was a field  trial study conducted in psychiatric clinics affiliated to Yasuj University of Medical Sciences in 2015. Sixty four mothers who had children with attention-deficit / hyperactivity disorder with moderate to high levels of depression, anxiety, and stress were selected by simple and non-random sampling. The selected samples were assigned based on a randomized block design between two groups of the intervention and control groups. Mothers in the intervention group participated in 8 sessions of parenting training classes based on the Saunders protocol. Mothers in the control group received routine care. Before and one month after the intervention, mothers' depression, anxiety, and stress were assessed using the Depression Anxiety Stress Scales (DASS-42(. Data were analyzed using Mann-Whitney Test, Chi-square,  Independent Sample T Test  and Paired Sample T Test.   Results: Participants in the two groups did not differ from each other in terms of demographics variables such as age, sex, education, and age of the mother and child (p> 0.05). The mean scores of depression, anxiety, and stress in mothers in the intervention and control groups before the training program were 19.06, 15.2, 20.8, and 17.8, 16.1, 21.1, respectively. Based on the results of the independent t-test, the difference between the means score between the two groups was not significant (p> 0.05). The mean scores of depression, anxiety, and stress in mothers in the intervention and control groups after the training program were 14.7, 12.5, 16.5, and 18.2, 16.1, 20.5, respectively. Based on the results of the independent t-test, the difference between the means score between the two groups was statistically significant (p < 0.05).   Conclusion: Parenting education to mothers of children with attention deficit/hyperactivity disorder as a non-pharmacological psychological intervention significantly reduced the rate of psychological disorders among them. It is recommended that in the form of holistic medicine and nursing, this method be used to empower mothers who have children with attention-deficit / hyperactivity disorder.    
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder, Mother, Depression, Anxiety, Stress, Parenting Group Training
نویسندگان مقاله مریم حسینی نژاد | M Hosseini Nejad
Department of Psychiatric Nursing, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran
گروه روان پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران

زهره کریمی | Z Karimi
Department of Operating Room, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran
گروه اتاق عمل، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران

خیراله نوریان | KH Nourian
Department of Psychiatric Nursing, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran
گروه روان پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران

لیلا منظوری | L Manzoori
Center for Research on Social Factors Affecting Health, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran
مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران

محمد ذوالعدل | M Zol-Adl
Department of Psychiatric Nursing, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran
گروه روان پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران

نشانی اینترنتی http://armaghanj.yums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-60-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده پرستاری-روانپرستاری
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات