این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، جلد ۱۴، شماره ۱، صفحات ۴۳-۵۲
عنوان فارسی تبیین و اولویت سنجی عناصر برنامه درسی علوم تجربی مبتنی بر پرورش خلاقیت در دوره ابتدایی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: خلاقیت و نوآوری یکی از عالی ­ترین و پیچیده ­ترین فعالیت­ های ذهن آدمی است که در تعلیم و تربیت باید به آن توجه نمود. پژوهش حاضر با هدف تبیین و اولویت­سنجی عناصر برنامه درسی علوم تجربی مبتنی بر پرورش خلاقیت در دوره اول ابتدایی انجام یافته است. روش ها: پژوهش حاضر، با رویکرد کمی و به شیوه توصیفی- پیمایشی به رتبه بندی و اولویت سنجی مولفه ­ها در هریک از عناصر برنامه درسی پرداخته است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه متخصصان برنامه­ ریزی درسی و آموزش علوم تجربیِ دوره ابتدایی در شهر تهران تشکیل دادند که تعداد 100 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه 40 سوالی محقق ساخته بر اساس مقیاس لیکرت مربوط به برنامه درسی علوم تجربی مبتنی بر پرورش خلاقیت بود که روایی محتوایی آن توسط متخصصان تایید شد و پایایی براساس ضریب آلفای کرونباخ،  81/0 به دست آمد. یافته ­ها: تبیین و اولویت­ سنجی عناصر برنامه درسی علوم تجربی مبتنی بر پرورش خلاقیت در دوره ابتدایی انجام شد و میانگین واریانس بدست آمده در همه ابعاد بیشتر از 5/0 را نشان داد. بر اساس یافته­ ها، پایه و زیربنا بودن دوره ابتدایی در زمینه پرورش خلاقیت برای دوره­ های بعد به عنوان مهمترین اولویت در حیطه مفروضات، آموزش کاوشگری و حل مساله به عنوان مهمترین مولفه در حیطه اهداف، پرورش قوه تفکر خلاق به عنوان مولفه دارای اولویت در حیطه محتوا، اکتشافی بودن، به عنوان مهمترین مولفه در حیطه یاددهی-یادگیری، و در حیطه ارزشیابی مولفه استفاده از تشویق و تمجید به عنوان عامل دارای اولویت نخست شناخته شدند. نتیجه­ گیری: نتایج نشان داد که برنامه درسی مبتنی بر پرورش خلاقیت دانش ­آموز محور بوده که شاخص­ های دانش­ آموز محوری در دستور کار قرار گرفته است.  
کلیدواژه‌های فارسی مقاله برنامه درسی، علوم تجربی، خلاقیت، اولویت‌سنجی.
عنوان انگلیسی Explanation and Prioritization of Elements of the Curriculum for Cultivation of Experimental Science in Elementary Education
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Creativity and innovation are one of the most advanced and complex activities of the human mind to be considered in education. The present study has been conducted with the aim of explaining and prioritizing elements of the curriculum of experimental science based on creativity development in the first elementary period. Methods: The present study, with a quantitative approach and descriptive-survey method, evaluates and prioritizes components in each of the curriculum elements. The statistical population of this study was all the experts of curriculum design and science education in elementary school in Tehran. 100 subjects were selected through purposeful sampling. The research tool was a questionnaire of 40 researcher-made questions based on the Likert scale related to the curriculum of experimental sciences based on creativity, whose content validity was confirmed by experts and reliability was 0.81 based on Cronbach's alpha coefficient. Results: Explaining and prioritizing the elements of the curriculum of experimental sciences based on creativity development in the elementary period, and the mean of the variance obtained in all dimensions was more than 0.5. Therefore, according Toward the finding, it can be concluded that the elementary school plays a key role in developing creativity for later periods, and It was considered as the most important priority , In the field of assumptions, exploratory training and problem solving, as the most important component in the field of goals, Foster creative thinking and as a priority component in the content field, exploration, as the most important component in the field Teaching-learning field , and in component evaluation, use encouragement and praise. Conclusion: The results showed that the curriculum was based on student-centered creativity, which has been mainstreamed on the agenda.    
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Curriculum, Empirical Science, Creativity, Prioritization
نویسندگان مقاله آناهیتا فرجی | Anahita Faraji
Student Ph.D. in Curriculum Curriculum of Kharazmi University, Faculty Member of Islamic Azad University, Kermanshah Branch.
دانشجو دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی، عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه.

مرجان کیان | Marjan Kian
Assistant Professor, Department of Curriculum Studies, School of Psychology and Educational Sciences, College of Kharazmi University, Tehran, Iran.
استادیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران، (نویسنده مسئول).

عفت عباسی | Effat Abbasi
Assistant Professor of Curriculum Studies Department of Kharazmi University
استادیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.

افضل السادات حسینی دهشیری | Afzalsadat Hoseini Dehshiri
Associate Professor of Philosophy and Social Studies at Tehran University
دانشیار گروه مبانی فلسفی و اجتماعی آموزش و پرورش دانشگاه تهران.

نشانی اینترنتی http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2450-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات