این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات آموزش و یادگیری، جلد ۱۲، شماره ۲، صفحات ۲۰۷-۲۳۰
عنوان فارسی چالش‌های یاددهی-یادگیری ریاضی در دوره تحصیلی ابتدایی: یک پژوهش نظریه‌ی مبنایی
چکیده فارسی مقاله عوامل متعددی سبب شده است که امر یاددهی – یادگیری درس ریاضی در دوره ابتدایی از کارآمدی لازم برخوردار نباشد. در این راستا، هدف پژوهش حاضر واکاوی چالش­های یاددهی-یادگیری ریاضی در دوره تحصیلی ابتدایی تعیین شد. از رویکرد پژوهش کیفی و روش پژوهش نظریه مبنایی استفاده شد. گروه هدف شامل معلمان دوره ابتدایی شهر یزد بود که انتخاب آنها با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند نظری انجام شد. با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته تعداد 14 مصاحبه با معلمان دارای سابقه تدریس حداقل 5، و به‌طور میانگین 9 سال انجام شد و اشباع نظری حاصل گردید. داده‌ها به شیوه «کدگذاری» و «مقوله­ بندی» در سه سطح کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. همچنین برای تعیین اعتبار داده­ ها، از روش «سه ­سوسازی» در قالب راهبردهای تطبیق توسط شرکت‌کنندگان، بازاندیشی پژوهش­گر و بررسی از سوی متخصصان پژوهش کیفی تیم تحقیق­ استفاده شد. در مجموع یافته ­ها مؤید ابعاد شش گانه نظریه مبنایی بود. نتایج نشان داد «پدیده محوری» شامل «پیچیدگی درس و عدم تناسب زمانی-روشی» است. همچنین مهم­ترین «شرایط علّی» شامل: ضعف در پشتوانه­ ی پژوهشی و صلاحیتی و کم ­توجهی به مبانی و اصول برنامه­ ریزی بود. به علاوه، «ویژگی­های زمینه­ ای» شامل: زمینه ­های رفتاری و زمینه ­های سخت­ افزاری – مالی، و «شرایط محیطی» دربردارنده محیط فرهنگی-اجتماعی، خانوادگی، اقتصادی و سیاست­ گذاری بود. همچنین، «راهبردها» شامل: پذیرش سلب اختیار و رجوع به مؤسسات کمک آموزشی بود. در نهایت، «پیامدها» بیانگر اضطراب و بیزاری از درس ریاضی، و تراکمی شدن مشکل یادگیری و عدم کاربست بود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله دوره تحصیلی ابتدایی، روش پژوهش نظریه‌ی مبنایی، رویکرد پژوهش کیفی، یاددهی-یادگیری ریاضی،
عنوان انگلیسی
چکیده انگلیسی مقاله
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله دوره تحصیلی ابتدایی, روش پژوهش نظریه‌ی مبنایی, رویکرد پژوهش کیفی, یاددهی-یادگیری ریاضی
نویسندگان مقاله سیده ساجده دشتی |
کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی ، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران.

محسن شاکری |
استادیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران (نویسنده مسئول)

مریم کیان |
استادیار برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران.

نشانی اینترنتی https://jsli.shirazu.ac.ir/article_6062_455de02512f4e614c014bb7ef3566b29.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات