این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش های مشاوره، جلد ۲۰، شماره ۷۷، صفحات ۲۰۰-۲۲۴
عنوان فارسی تاثیر برنامه‌ی گذار خانه به مدرسه بر آمادگی اجتماعی _ هیجانی دانش‌آموزان پیش‌دبستانی
چکیده فارسی مقاله هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه‌ی گذار خانه به مدرسه بر آمادگی اجتماعی- هیجانی دانش‌آموزان پیش‌دبستانی انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون _ پس‌آزمون با گروه گواه بود و جامعه‌ی آماری این پژوهش کلیه‌ی دانش‌آموزان پیش‌دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 97-96 بودند که برای اولین بار وارد مهد کودک می‌شدند. روش نمونه‌گیری در این پژوهش به صورت داوطلبانه و از بین مهدکودک‌های ناحیه 5، دو مهد که حاضر به همکاری در این پژوهش بودند، مشخص شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. گروه گواه و آزمایش هر کدام شامل 17دانش‌آموز بود که شرایط ورود به مداخله را داشتند. برنامه گذار خانه به مدرسه طی سه ماه بر روی دانش‌‌آموزان گروه آزمایش انجام شد و گروه گواه هیچ گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ی آمادگی اجتماعی- هیجانی باستین (2007) استفاده شد. یافته‌ها: داده‌ها به روش کوواریانس یک متغیره و چند متغیره تحلیل شد و نتایج نشان داد برنامه‌ی گذار خانه به مدرسه بر آمادگی اجتماعی- هیجانی کودکان مؤثر بوده است. (003/0 <  P). نتیجه‌گیری: بنابراین می‌توان از برنامه‌ی گذار خانه به مدرسه برای افزایش آمادگی اجتماعی – هیجانی دانش‌آموزان پیش‌دبستانی استفاده کرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله برنامه‌ی گذار خانه به مدرسه، ‌‌ آمادگی اجتماعی- هیجانی، دانش‌آموزان پیش‌دبستانی
عنوان انگلیسی The Effect of Home-to-School Transition Program on Social-Emotional Readiness of Preschool Students
چکیده انگلیسی مقاله Aim: This study was done to investigate the effect of home-to-school transition program on social-emotional readiness of preschool students. Methods: For this study,  semi-experimental design with pretest-posttest and control groups were used. The population included all preschool students in Isfahan during the 2017-2018 academic year who entered kindergarten for the first time. Data collection for this study included voluntary participation of two kindergartens from the city's 5th district, and each was randomly assigned to the experimental and control groups. Seventeen students who were qualified to enter the interventional phase were included in the treatment and control group. The transition from home to school program was performed on the experimental group during 3 months and the control group did not received any interventions. The scale of the Social-Emotional School Readiness (Bustin, 2007) was used to collect the data. Findings: The data was analysed with one-way and multivariate analysis of covariance and the results showed that the home-to-school transition program was effective to promote social-emotional readiness of preschool student (p < 0/003). Conclusion: Therefore, we can use this program for preschool student to increase their social-emotional readiness.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Home-to-school transition program, social-emotional readiness, preschool student
نویسندگان مقاله فائزه گل شیرازی | faeze golshirazi
university of Isfahan
دانشگاه اصفهان

احمد صادقی | ahmad sadeghi
university of Isfahan
دانشگاه اصفهان

نشانی اینترنتی http://irancounseling.ir/journal/browse.php?a_code=A-10-366-4&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده کاربردی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات