این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهشنامه پردازش و مدیریت اطلاعات، جلد ۳۷، شماره ۳، صفحات ۹۷۹-۱۰۱۰
عنوان فارسی تحلیل حرکات چشم کاربران و نقش توانمندی‌های آن‌ها هنگام تعامل با رابط کاربر وب‌سایت‌ها
چکیده فارسی مقاله هدف از پژوهش حاضر شناسایی هرگونه تاثیر قابلیت‌های کاربران شامل سبک‌های یادگیری، سواد اطلاعاتی و یا سواد رسانه‌ای بر نحوه انجام حرکات چشمی کاربران حین تعامل با رابط کاربری وب‌سایت‌ها براساس فرضیه چشم- ذهن می‌باشد. این پژوهش به روش آمیخته و با رویکرد توضیحی متوالی انجام شد. جامعه پژوهش، دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی مشهد بودند. نمونه‌گیری آزمودنی‌ها (جامعه پژوهش) از طریق روش‌های آمیخته متوالی و به صورت نمونه‎گیری در هر لایه بود. در نهایت تعداد 20 نفر آزمودنی به عنوان نمونه نهایی در دو مرحله گردآوری داده‌های پژوهش حضور یافتند. برای گردآوری اطلاعات از ابزارهای مختلف و متنوعی مانند پرسشنامه استاندارد سبک یادگیری فلدر و سولومن، پرسشنامه سواد اطلاعاتی و سواد رایانه‌ای و نشست تعاملی با استفاده از دستگاه ردیاب چشمی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. این پژوهش همبستگی بالا میان توانمندی سواد رایانه‌ای با سواد اطلاعاتی در دانشجویان را نشان داد. همچنین، برخی توانمندی‌های آزمودنی‌ها می‌توانست بر حرکات چشم در فرایند تعامل با رابط کاربر وب‌سایت تأثیرگذار باشد. بین سواد اطلاعاتی و حرکات چشم رابطه وجود داشت. مدت خیره‌شدن برای آزمودنی‌هایی که سطح سواد اطلاعاتی بالایی داشتند از افرادی که سطح سواد اطلاعاتی کم‌تری داشتند، بیشتر بود. آزمودنی‌هایی که سبک یادگیری حسی داشتند تعداد خیره‌شدن بیشتری را تجربه کرده بودند. برای افرادی که سبک پی‌درپی داشتند، مدت خیره‌شدن‌ها بیشتر بود اما تعداد خیره‌شدن‌ها به علت خطی نگاه کردن به رابط کاربر، کمتر از سبک سراسری بود. آزمودنی‌هایی که سواد اطلاعاتی پایین و سبک یادگیری انعکاسی داشتند، تعداد خیره‌شدن‌های بیشتری را در صفحه تجربه می‌‎کردند. افرادی که سبک یادگیری کنشی و سواد اطلاعاتی بالا داشتند، مدت زمان بیشتری را در خیره‌شدن به صفحه صرف می‌کردند. آزمودنی‌های با سواد اطلاعاتی پایین، تعداد خیره‌شدن فراوان‌تری نسبت به افراد با سواد اطلاعاتی بالا داشتند. با بررسی حرکات چشم کاربران مشخص شد که رابط کاربر می‌تواند بر حرکات چشم کاربران اثرگذار باشد. در فرایند تعامل، حرکات چشم کاربران از مؤلفه‎‌های کلی‌تر به مؤلفه‌های جزئی‌تر تغییر می‌کرد. به طور کلی، مشخص شد که سطح سواد اطلاعاتی ممکن است در حین تعامل با وب‌سایت، حرکات چشم کاربر را هدفمند کرده و چگونگی پردازش اطلاعات رابط کاربر را تحت تأثیر قرار ‌دهد. همچنین، سبک یادگیری بر حرکات چشم کاربران در حین تعامل اثرگذار بود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله رابط کاربر وب‌سایت، ردیاب چشمی، سبک یادگیری، سواد اطلاعاتی، سواد رایانه‌ای
عنوان انگلیسی Analysis of users’ Eye movementes and their capabilities’ role during Interaction with Website Interfaces
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of this study is to identify any possible effect of users' capabilities, such as learning styles, information or computer literacy, on their eye-movements during interaction with website interfaces, based on eye-mind hypothesis. This research was carried out through explanatory sequential mixed method. The research population was postgraduate students of Ferdowsi University of Mashhad. Sampling was done through sequential mixed method by sampling in each layer (multilevel). Finally, 20 subjects were selected. During data gathering, various tools and approaches such as Felder and Soloman Learning Style questionnaire, Information literacy and computer literacy questionnaire, interactive sessions using eye tracker were used. Descriptive and inferential statistics were used to analyze the data and test the hypotheses. The findings of this study showed a high correlation between computer literacy and information literacy of students. Eye movements of users during interaction with website interfaces was influenced by users' capabilities. There was a relationship between information literacy and eye movements. The fixation duration was higher for subjects with higher information literacy than those with less information literacy. Subjects with a sensory learning style experienced a greater fixation count. Yet for those who had a sequential style, the fixation duration was longer, but the fixation count due to the linear look at the user interface was less than the global style. Subjects with lower information literacy and reflective learning style experienced more fixation counts. Those with active learning style and high information literacy had longer fixation durations. Subjects with lower levels of information literacy had more fixation count than those with higher information literacy. By examining the eye movements of the users in this research, it was determined that the user interface can affect the eye movement of the users. In the process of interaction, the users' eye movements changed from more general elements to more complex elements. In general, it was found that the level of information literacy may direct users' eye movements, while interacting with website, and affect how information is extracted from the interface. Also, the learning style affected the movement of the eyes of the users during the interaction.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله website user interface, eye movements, eye tracking, learning style, information literacy, computer literacy
نویسندگان مقاله مهدی زاهدی نوقابی | Mahdi Zahedi Nooghabi
Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad,Iran
دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

رحمت‌الله فتاحی | Rahmatollah Fattahi
Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad,Iran
دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

جواد صالحی فدردی | Javad Salehi Fadardi
Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad,Iran
دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

محسن نوکاریزی | Mohsen Nowkarizi
Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad,Iran
دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران

نشانی اینترنتی http://jipm.irandoc.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-885-5&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تجربه و رابط کاربری
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات