این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، جلد ۱۵، شماره ۲، صفحات ۱۰۰-۱۱۰
عنوان فارسی بررسی رابطۀ باورهای هوشی و اهمال کاری تحصیلی با واسطه گری شناخت اجتماعی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: اهمال­کاری تحصیلی یکی از بحث­های مهمی است که در سال­های اخیر مورد توجه بسیاری از پژوهشگران قرار گرفته و از آن به عنوان یک عادت بد و یک مشکل رفتاری و نوع خاصی از اهمال­کاری رفتاری یاد شده است که بسیاری از بزرگسالان در کار­های منظم روزانه تجربه می­کنند، از این­رو پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ باور­های هوشی و اهمال­کاری تحصیلی با واسطه­گری شناخت اجتماعی بود. روش­ ها: پژوهش حاضر از نوع تحقیقات توصیفی و طرح همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشجویان دانشگاه­های شهر شیراز در سال تحصیلی 95-96 تشکیل می­دادند که از این میان تعداد 300 نفر (174 دختر و 126 پسر) به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده­ها از پرسشنامه­های شناخت اجتماعی نجاتی (2016)، باور­های هوشی دوئک (2006) و اهمال­کاری تحصیلی سولومون و روت­بلوم (1984) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از روش­های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با استفاده از نرم­افزار ایموس استفاده شد. یافته­ها: نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که باور افزایشی هوش تاثیر مثبت بر ابعاد شناخت اجتماعی (01.p=) دارد ولی باور ذاتی هوش تاثیر معناداری بر این ابعاد نداشت. همچنین، ابعاد شناخت اجتماعی تاثیر منفی بر اهمال­کاری تحصیلی (01.p=) داشتند. در نهایت، ابعاد شناخت اجتماعی واسط باور افزایشی هوش و اهمال­کاری تحصیلی (01.p=) بودند اما در بین باور افزایشی هوش و اهمال­کاری تحصیلی نقش واسطه­ای نداشتند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله شناخت اجتماعی، اهمال‌کاری تحصیلی، باور‌های هوشی، دانشجویان.
عنوان انگلیسی Investigating the relationship between intelligence believe and academic procrastination with mediating role of social cognition.
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Academic procrastination is one of the important issues that has been considered by many researchers in recent years and it has been mentioned as a bad habit and a behavioral problem and a special type of behavioral procrastination. Many adults experience regular daily activities, so the present study aimed to investigate the relationship between IQ and academic procrastination through social cognition. Methods: The present study was a descriptive research and correlational design and path analysis. The statistical population of the study consisted of all students of Shiraz universities in the academic year of 1995-96, of which 300 (174 girls and 126 boys) were selected by multi-stage cluster random sampling. . Data were collected using the Rescue Social Cognition Questionnaire (2016), the Duke Intelligence Beliefs (2006), and the academic procrastination of Solomon and Rothblum (1984). Pearson correlation coefficient and path analysis using Emos software were used to analyze the data. Results: The results showed that increasing belief in intelligence has a positive effect on the dimensions of social cognition (p = 01.) but the inherent belief in intelligence did not have a significant effect on these dimensions. Also, the dimensions of social cognition had a negative effect on academic procrastination (p = 01.). Finally, the dimensions of social cognition mediated the increased belief in intelligence and academic procrastination (p = 01.) but did not mediate between the increasing belief in intelligence and academic procrastination. Conclusion: In general, it can be concluded that social cognition and intelligence beliefs are two of the main factors for examining academic procrastination.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله social cognition, academic procrastination, intelligence believe, Students.
نویسندگان مقاله معراج درخشان | Meraj Derakhshan
University of Shiraz
دانشگاه شیراز

غلامحسین مکتبی | Gholam Hossein Maktabi
Shahid Chamran University of Ahvaz
دانشگاه شهید چمران اهواز

محسن علی زاده | Mohsen Alizadeh
Shahid Chamran University of Ahvaz
دانشگاه شهید چمران اهواز

صمد عبدی شاهیوند | Samad Abdi Shahivand
Allameh Tabatabai
دانشگاه علامه طباطبایی

نشانی اینترنتی http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1920-2&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده سایر موضوعات
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات