این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در نظام های آموزشی، جلد ۱۴، شماره ۵۰، صفحات ۳۷-۵۵
عنوان فارسی اثربخشی آموزش خود دلگرم سازی مبتنی بر نظریه آدلر بر خودکارآمدی تصوری و بهزیستی روان‌شناختی
چکیده فارسی مقاله پژوهش حاضر با هدف آموزش خود دلگرم‌ سازی مبتنی بر نظریه آدلر بر خودکارآمدی تصوری و بهزیستی روان‌شناختی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی و طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری 6 ماهه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش متشکل از کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه‌ دوم مدارس دولتی شهر تهران بود که در سال 98-1397 مشغول به تحصیل بودند. نمونه‌ی این پژوهش شامل 60 نفر (30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه کنترل) بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند و سپس گروه آزمایش به مدت 8 جلسه‌ی 90 دقیقه‌ای (هفته‌ای یک جلسه) تحت آموزش خود ‌دلگرم ‌سازی قرار گرفتند و گروه کنترل نیز هیچ آموزشی دریافت نکرد. ابزار استفاده‌شده در این پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی تصوری دانش‌آموزان جینک و مورگان (1999) و مقیاس بهزیستی روان‌شناختی ریف (1989) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش تحلیل اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. نتایج تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش خود دلگرم‌ سازی باعث افزایش خودکارآمدی تصوری (01/0 >P) و بهزیستی روان‌شناختی (01/0 >P) دانش‌آموزان شده است و این تأثیر در بهزیستی روان‌شناختی پس از مرحله پیگیری پایدار مانده است. با توجه به اثربخش بودن این آموزش‌ بر افزایش خودکارآمدی تصوری و بهزیستی روان‌شناختی ارائه‌ی این آموزش‌ برای دانش‌آموزان مفید ارزیابی می‌شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله بهزیستی روان‌شناختی، خود دلگرم سازی، خودکارآمدی تصوری،
عنوان انگلیسی The effectiveness of self-encouragement training based on the Adler's theory on percieved self-efficacy and Psychological well-Being
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of the present study is to investigate the training of self-encouragement based on the Adler's theory of percieved self-efficacy and Psychological well-Being of female high school students. This study method was quasi-experimental design with pretest, posttest, control group and follow-up after 6 months. The population of this study was all high school girl students in Tehran during the academic year 2018-19. The sample consisted of 60 students (30 participants for each group) who were selected by cluster random sampling method, then the experimental group received training self-encouragement for eight 90-minute sessions once a week in group form, meanwhile the control group did not receive any training. The instrument used in this study was Morgan-jinks's percieved self-efficacy scale (1999) and Ryff's Psychological well-Being scale (1989). Data were analyzed using repeated measurements design. The results indicated that self-encouragement training on perceived Self-efficacy (p < 0/01) and Psychological well-Being (p < 0/01) caused to increase their amount. And that this effect in Psychological well-Being remained stable after the follow-up phase. Regarding the effectiveness of this training on increasing the perceived Self-efficacy and Psychological well-Being, this training is evaluated useful for students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله بهزیستی روان‌شناختی, خود دلگرم سازی, خودکارآمدی تصوری
نویسندگان مقاله زهرا سهرابی |
کارشناس ارشد روان‏شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

فریبرز درتاج |
استاد، گروه روان‏شناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

افسانه لطفی عظیمی |
استادیار، گروه روان‏شناسی تربیتی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

نشانی اینترنتی https://www.jiera.ir/article_110887_6630e8e0ba1c66931ac399911d07d606.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات