این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Teaching English Language، جلد ۱۷، شماره ۱، صفحات ۲۹۷-۳۳۳
عنوان فارسی بررسی تأثیر مستند سازی ویدیویی به عنوان روش بازخورد معلمان بر درک مطلب انگلیسی زبان آموزان
چکیده فارسی مقاله هدف از پژوهش حاضر بررسی و تاثیر مستند سازی ویدیویی به عنوان روش بازخورد معلمان بر درک مطلب زبان انگلیسی می باشد. همچنین این مطالعه به سنجش وجود تفاوتی معنادار بین عملکرد درک مطلب زبان آموزان زن و مرد ایرانی می پردازد. نظرات معلمان زبان انگلیسی ایرانی از مستند سازی ویدیویی به عنوان یک روش بازخورد برای آن ها در محیط های انگلیسی زبان ایرانی نیز مورد مطالعه قرار گرفت. بدین منظور 120 زبان آموز مرد و زن ایرانی به صورت تصادفی بر اساس روبریک های آزمون تافل NTC انتخاب شدند.علاوه بر فراگیران، 15 معلم زبان انگلیسی برای مرحله کیفی مطالعه نیز انتخاب شدند. سه برنامه کامپیوتری، آزمون تافل NTC و مصاحبه از ابزارهای تحقیق بودند. تجزیه و تحلیل داده‌های کمی مطالعه با استفاده از روش‌های آماری انجام شد و برای بخش کیفی، رویکرد مبتنی بر موضوع با استفاده ازنرم افزار MAXQDA مورد استفاده قرار گرفت. یافته های این تحقیق نشان داد که که مستند سازی ویدیویی تأثیر مثبت و معناداری بر درک مطلب زبان‌آموزان ایرانی دارد اما تفاوت معناداری بین دو گروه زن و مرد از نظر عملکرد درک مطلب مشاهده نشد .همچنین یافته‌ها حاکی از آن است که اگرچه برخی از مشکلات توسط شرکت‌کنندگان ذکر شده است، اما معلمان زبان انگلیسی ایرانی نگاهی مثبت نسبت به استفاده از مستند سازی ویدیویی در یادگیری /آموزش مهارت درک مطلب دارند. در آخر بر اساس نتایج به دست امده، این مدل برای محیط های انگلیسی زبان در ایران مناسب و دارای ویژگی‌های خاصی از جمله چندوجهی بودن و جدید بودن آن، سوق دادن فراگیران به استفاده از راهبردهایی در بهبود و استفاده از مستند سازی ویدیویی و در نتیجه دریافت بازخورد موثرتری در مهارت درک مطلب نسبت به سایر بازخورد ها می باشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Video Inclusive Portfolios as Teachers' Feedback and EFL Learners' Reading Comprehension
چکیده انگلیسی مقاله This study examined whether utilizing Video Inclusive Portfolios (VIP) as teachers' feedback had significantly impacted the reading comprehension of Iranian EFL learners and whether utilizing VIP makes a noticeable variation in the reading comprehension abilities of Iranian men and women who are learning EFL. Moreover, the study explored the Iranian EFL teachers' perceptions of VIP as teachers' feedback to develop a fitting model for the Iranian EFL contexts. The study favored a quantitative-qualitative design. To this end, 120 male and female Iranian EFL learners were selected randomly based on the NTC's TOEFL test rubrics. In addition to the learners, 15 EFL teachers were also selected for the qualitative stage. Three computer applications, NTC's TOEFL Test, and interviews were the research instruments. Statistical procedures were utilized to analyze the quantitative data presented and for the qualitative part, a theme-based approach using MAXQDA was followed. The findings revealed that VIP significantly impacted the reading comprehension of learners studying EFL. Furthermore, the study did not find any significant difference among the participants of the study regarding their reading comprehension across the two genders.  The findings also indicated although some problems were mentioned by the participants, the teachers had a positive perception toward utilizing VIP in language learning/teaching of the reading comprehension skill. Finally, the results showed that a fitting model for the Iranian EFL contexts had some specific features, such as its multimodality, novelty, and strategies for improving and utilizing VIP, thereby receiving better correction than other types of feedback. 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Video Inclusive Portfolios,corrective feedback,reading comprehension
نویسندگان مقاله Mehrnoosh Eslami |
Department of Foreign Languages & Linguistics, Shiraz University, Iran

Rahman Sahragard |
Department of Foreign Languages & Linguistics, Shiraz University, Iran

Seyyed Ayatollah Razmjoo |
Department of Foreign Languages & Linguistics, Shiraz University, Iran

Mohammad Saber Khaghaninejad |
Department of Foreign Languages & Linguistics, Shiraz University, Iran

نشانی اینترنتی http://www.teljournal.org/article_166618_0bf89673a19c4fbe20f10c9dacaf31bc.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات