این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Teaching English Language، جلد ۱۶، شماره ۲، صفحات ۲۸۵-۳۱۴
عنوان فارسی اثرات Washback یک چک لیست شایستگی تعاملی
چکیده فارسی مقاله مفهوم شایستگی تعاملی و ارزیابی آن به عنوان یک توانایی پیچیده زبانی از دیرباز مورد توجه تحقیقات بوده است. یک رویکرد جدیدتر برای آزمایش این سازه، خواستار تحقیق در مورد مفهوم متداول استفاده از washback است که به تأثیر آزمایش بر آموزش و یادگیری اشاره دارد. این مطالعه با هدف بررسی تأثیر واشر چک لیست شایستگی تعاملی بر آموزش و یادگیری زبان انگلیسی انجام شد. این مطالعه روش‌های تحقیق کمی و کیفی را در یک طرح مقایسه‌ای بین یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل متشکل از 27 زبان‌آموز پیشرفته انگلیسی ترکیب کرد. داده ها از طریق عملکرد شفاهی دانش آموزان، نظرسنجی معلم و دانش آموز، چک لیست IC و مشاهدات کلاس درس جمع آوری شد. داده‌ها با استفاده از آنالیز واریانس ترکیبی و تحلیل محتوا با استفاده از طرح‌های کدگذاری و مضامین برای مقایسه نمرات به‌دست‌آمده قبل و بعد از درمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این مطالعه تفاوت آماری معناداری را در عملکرد شفاهی تعاملی فراگیران قبل و بعد از اجرای چک لیست نشان داد. نتایج حاکی از بازگشت مثبت در جنبه هایی از جمله آشنایی با چک لیست، کیفیت آزمون، تفسیر و استفاده، انگیزه، پیشرفت حرفه ای و عادات مطالعه فراگیران بود. پیامدهای کلاس درس این است که مدیران برنامه های زبان و طراحان برنامه درسی می توانند تغییراتی را در توسعه موادی که تمرکز بر صلاحیت تعاملی را برجسته می کند، ارائه دهند.










 

 


 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Washback Effects of an Interactional Competence Checklist
چکیده انگلیسی مقاله The concept of interactional competence and its assessment as a complex language ability has long been a concern for research. A more recent approach to testing this construct has called for an investigation into the commonly-used concept of washback which refers to the effect of testing on teaching and learning.  This study aimed to investigate the washback effect of an interactional competence checklist on EFL teaching and learning. The study combined qualitative and quantitative research methods within a comparative design between an experimental and a control group of 27 advanced English learners. Data was collected through students’ oral performance, teacher and student surveys, the IC checklist, and classroom observations. The data were analyzed using mixed ANOVA and content analysis using coding schemes and themes to compare the scores obtained before and after the treatment. The study revealed a statistically significant difference in learners’ interactive oral performance before and after the implementation of the checklist. Results indicated positive washback in aspects including familiarity with the checklist, test quality, interpretation and use, motivation, professional development, and learners’ studying habits. The implications for the classroom are that language program administrators and curriculum designers can introduce modifications in developing materials that foreground a focus on interactional competence.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Washback Effects,Low-Stakes Tests,Interactional Competence,Classroom-Based Assessment
نویسندگان مقاله Zahra Montasseri |
Department of Foreign Languages and Linguistics, Shiraz University

Alireza Ahmadi |
Department of Foreign Languages and Linguistics, Shiraz University

نشانی اینترنتی http://www.teljournal.org/article_143777_76011210ab4be88c71c868f800af6825.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات