این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Teaching English Language، جلد ۱۵، شماره ۲، صفحات ۱۲۷-۱۵۴
عنوان فارسی مقایسه‌ی اثر استراتژی‌های کلاس‌های ترکیبی و معکوس
چکیده فارسی مقاله به مجرد ظهور محیط های یادگیری ترکیبی و معکوس در سیستم آموزشی ، محققین یادگیری زبان دوم مشتاق بررسی و مطالعه اثر این محیط های یادگیری و یا استراتژی های تدریس جدید بر ابعاد مختلف یادگیری زبان شده اند . در نتیجه مطالعه حاضر اثر استراتژی های تدریس ترکیبی و معکوس بر مهارت سطحی خوانی (skimming skill )  ، یادگیری لغت و حفظ بلند مدت لغت زبان آموزان بررسی و مطالعه شده است . علاوه بر این ، مطالعه حاضر نتیجه و اثر بخشی استراتژی های تدریس ترکیبی و معکوس را با یکدیگر مقایسه نموده  است . به عنوان گام نخست ، 90 زبان آموز همسان در سطح متوسط زبان به صورت تصادفی انتخاب شده و به سه گروه برابر که شامل دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل می شدند تقسیم شدند­.  به عنوان گام دوم پیش آزمون های خواندن و لغت اجرا شدند . سومین گام اجرای جلسات آموزشی بود ، گروه کنترل در محیط یادگیری سنتی و از طریق روشهای تدریس سنتی آموزش دیدند . گروه آزمایشی ترکیبی در هر دو محیط های سنتی کلاس و یادگیری الکترونیک از طریق هر دو روش تدریس سنتی و یادگیری مشارکتی آموزش دیدند ، در حالی که گروه آزمایشی معکوس در محیط یادگیری الکترونیک از طریق روش یادگیری مشارکتی آموزش دیدند . بعد از تکمیل شدن جلسات آموزشی ، دو پس آزمون که شامل یک تست خواندن و یک تست لغت می شدند اجرا شدند .  جهت ارزیابی حفظ طولانی مدت لغت توسط جامعه آماری ، 27 روز بعد از اجرای پس آزمون ها یک پس آزمون معوقه لغت دیگر اجرا گردید . با توجه به نتایج آنالیز داده ها ، در خصوص هدف اول این مطالعه مشخص گردید که هر دو استراتژی های تدریس ترکیبی و معکوس توانستند بر بهود و پیشرفت مهارت سطحی خوانی (skimming skill )  ، یادگیری و حفظ بلند مدت لغت دانش آموزان اثر مثبتی بگذارند . با عنایت به هدف دوم این مطالعه ، نتایج نشان دادند که در مقایسه بین اثر بخشی دو استراتژی تدریس ، استراتژی تدریس ترکیبی در مقایسه با استراتژی معکوس بر بهبود مهارت سطحی خوانی (skimming skill ) ، یادگیری و حفظ بلند مدت دانش آموزان به طور قابل ملاحظه ای اثر بخشی مثبتی داشته است . نتایج  و یافته های مطالعه حاضر می­­­تواند منجر به افزایش آگاهی معلمان و دانش آموزان زبان دوم در خصوص اهمیت و اثر بخشی مثبت استراتژی­های تدریس ترکیبی و معکوس و همچنین نظریه طرحواره (Schema Theory ) در یادگیری موفق زبان دوم بشود . 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Comparing the Impact of Blended and Flipped Teaching Strategies on Students' Skimming Technique and Vocabulary Learning
چکیده انگلیسی مقاله This study explored the impact of blended and flipped teaching strategies on English Foreign Language (EFL) learners' skimming skill, vocabulary learning, and retention. In addition, it compared the impact and efficiency of the blended and flipped teaching strategies. As the initial step, 90 homogenous intermediate EFL learners were randomly selected and divided into three groups, including two experimental and one control group. And as the second step, the reading and vocabulary pre-tests were administered. In the third step or treatment administration, the control group received instruction in the Traditional Learning (T-learning) context through the traditional teaching method. The blended experimental group received instruction in both Electronic Learning (E-learning) and T-learning contexts, while the flipped experimental group received instruction in the E-learning context. After completion of the treatment sessions, two posttests including reading and vocabulary tests were administered. In order to evaluate the participants' vocabulary retention, a delayed vocabulary posttest was administered 27 days later. With regard to the results of the data analysis, considering the first purpose of the study, both blended and flipped teaching strategies positively affected the participants' skimming skill, vocabulary learning, and retention. Regarding the second purpose of the study, the results manifested that, in comparison to the flipped teaching strategy, the blended teaching strategy was significantly effective in enhancing the participants' skimming skills, vocabulary learning, and retention. The results of this study can increase second language teachers and learners' awareness about the beneficial impact of blended and flipped teaching strategies in successful language learning.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Blended teaching strategy,Flipped Teaching Strategy,schema theory,Skimming Skill,vocabulary learning
نویسندگان مقاله Farzaneh Khodabandeh |
Payame Noor University, Tehran, Iran

Elahe Naseri |
Payame Noor University, Tehran, Iran

نشانی اینترنتی http://www.teljournal.org/article_141560_5089173dcf2b9ea21298b3ad613a2f28.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات