این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Teaching English Language، جلد ۱۵، شماره ۲، صفحات ۲۶۵-۲۹۷
عنوان فارسی اقدام پژوهی
چکیده فارسی مقاله تحقیق حاضر در پی بررسی دیدگاه های معلمان زبان انگلیسی درباره تاثیر اجرای اقدام پژوهی بر رشد حرفه ای ایشان است. همچنین، موانع و مشکلاتی که معلمان در طول اجرای اقدام پژوهی با آن مواجهند و ساختارهای حمایتی که برای غلبه بر این موانع مورد نیازند مورد بررسی قرار گرفتند. به منظور اجرای تحقیق، ده معلم زبان در طول یک نیمسال تحصیلی اقدام پژوهی کلاسی را اجرا کردند. داده های کیفی از طریق پرسشنامه، مصاحبه و یادداشت های روزانه معلمان گردآوری شد. نتایج نشان داد که اقدام پژوهی تاثیر مثبتی بر رشد حرفه ای معلمان داشته است. زمینه های تاثیر اقدام پژوهی عبارت بودند از: افزایش آگاهی معلمان از نیازهای فردی شاگردان و نقش خودشان به عنوان معلم، افزایش تفکر عمقی و انتقادی معلمان درباره تدریس خودشان، افزایش اعتماد به نفس حرفه ای، احساس استقلال شغلی، و ایجاد جو مثبت و اثربخش در کلاس درس. موانع و مشکلات تجربه شده توسط شرکت کنندگان عبارت بود از کمبود وقت برای اجرای پروژه های اقدام پژوهی، دانش و مهارت پژوهشی ناکافی و عدم حمایت آموزشگاه ها و نهادها از معلمان پژوهنده. نتیجه گیری می شود که، بر خلاف دوره های فعلی رشد حرفه ای، اقدام پژوهی می تواند به عنوان ابزاری مقرون به صرفه، کارآمد و متناسب با شرایط خاص هر معلم  برای نیل به هدف رشد و پیشرفت حرفه ای به کار گرفته شود. در انتها پیشنهاداتی برای بهبود شرایط اجرای اقدام پژوهی مورد بحث قرار گرفته اند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Impact of Action Research on Teacher Professional Development: Perspectives from Iranian EFL Teachers
چکیده انگلیسی مقاله Action research is an efficient tool for the teachers to tackle the problems in their classes and enhance teaching and learning process. This study explored EFL teachers' perceptions about the effect of conducting action research on their professional development. It also probed into the challenges and problems that teachers experienced during the conduction of their action research as well as the support structures which are needed in this regard. Ten EFL teachers were involved in doing classroom-based action research for one semester. Qualitative data were gathered through questionnaires, semi-structured interviews and diaries. Findings revealed that action research contributed to teachers' professional growth through increasing their awareness of their role as teachers and of their students’ needs, providing opportunities for self-reflection on practice, increasing professional confidence, developing a sense of leadership and autonomy, and creating a positive classroom atmosphere. Nevertheless, the participants struggled with three major challenges during the conduction of their action research: lack of time, lack of academic research knowledge and lack of institutional support. It is concluded that contrary to the existing professional development programs, action research can act as a cost-effective, contextualized and efficient professional development instrument tailored to individual teachers’ specific teaching circumstances and classroom peculiarities. Finally, suggestions are made for promoting action research engagement in language education contexts.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Action Research,reflective teaching,EFL teachers’ perceptions,teacher education
نویسندگان مقاله Fateme Saeb |
Department of English Language and Literature, Faculty of Foreign Languages, University of Isfahan, Isfahan, Iran

Dariush Nejadansari |
Department of English Language and Literature, Faculty of Foreign Languages, University of Isfahan, Isfahan, Iran

Ahmad Moinzadeh |
Department of English Language and Literature, Faculty of Foreign Languages, University of Isfahan, Isfahan, Iran

نشانی اینترنتی http://www.teljournal.org/article_143114_02ea39171ad26af31b1246cb96d53b2a.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات