این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Teaching English Language، جلد ۱۵، شماره ۱، صفحات ۱-۲۸
عنوان فارسی تاثیر گرایش تمرکز تنظیمی بر صحت و روانی فراگیران ایرانیِ سطح متوسطه زبان انگلیسی در عملکرد فعالیت های گفتاری زبان دوم
چکیده فارسی مقاله تحقیق حاضر از 2 تئوری انگیزه(به عبارت دیگر تمرکز تنظیمی و تناسب تنظیمی) بهره جست تا به تفاوت میان عملکرد دانشجویان در فعالیت های گفتاری زبان دوم، بالاخص از جنبه ی روانی و صحت کلام، بر اساس ساختار انگیزشی آنها پی‌ببرد. در این راستا، محققین از 52 دانشجوی 1 مرکز آموزش عالی در شهرکرد (ایران) درخواست کردند تا در تحقیقی شرکت کنند که در آن بر طبق ساختار انگیزشیشان به 2 گروه ترویجی-محور و پیشگیری-محور تقسیم شدند. این تحقیق در 2 مرحله انجام گرفت: مرتبه‌ی اول تمامی دانشجویان در یک فعایت گقتاری زبان دوم شرکت کردند که به لحاظ بار موقعیتی خنثی محسوب می‌شد ،و در مرتبه ی دوم، 2 فعالیت گفتاری به گونه‌ای طراحی شده بودند تا یکی از شرایط ترویجی و یا پیشگیری را در ذهن دانشجویان بر می‌انگیخت. یافته­ها هیچ رابطه­ی آماری معناداری را بین متغیرهای مستقل و صحت و روانی گفتار شرکت کنندگان آشکار ننمودند. چنین می­پنداریم که پیشگوئی­های این 2 تئوری بدلیل تداخل عوامل خارجی همچون برنامه­ی آموزشی و تجارب یادگیری شرکت کنندگان محقق نگردید.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Impact of Regulatory Focus Orientations on Iranian Intermediate EFL Learners' Fluency and Accuracy in an L2 Oral Task Performance
چکیده انگلیسی مقاله This study employed 2 theories of motivation (i.e., the regulatory focus and the regulatory fit) to examine how L2 students with different motivational compositions perform L2 oral tasks, especially in terms of accuracy and fluency. The researchers asked 52 intermediate students of a higher education center in Shahrekord (Iran) to partake in an experiment in which they were, first, categorized into 2 groups of either prevention-oriented or promotion-oriented based on their dominant motivational composition. Afterward, the research was conducted in 2 stages: the first one with a conditionally neutral speaking task (regulatory focus) and the second one with 2 conditionally charged speaking tasks, each designed to either induce prevention condition or promotion condition in the mind of the test takers, to see how task condition and motivational orientation of the participants tended to interact (regulatory fit). Results did not reveal any significant causal relationship between the participants' motivational orientation/task condition and their fluency and accuracy. We postulated that the predictions of these 2 theories were not realized because of the interference of extraneous factors such as curriculum design and learning experience.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Motivation,Regulatory fit,Regulatory focus,L2 Task condition,L2 oral task performance
نویسندگان مقاله Pardis Davoudian Dehkordi |
Shahrekord University

Mahmood Hashemian |
Shahrekord University

Javad Alipour |
Shahrekord University

نشانی اینترنتی http://www.teljournal.org/article_127959_d2bdc0dd92b7a153a263ff22c8a4ea93.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات