این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Teaching English Language، جلد ۱۴، شماره ۲، صفحات ۳۰۱-۳۲۱
عنوان فارسی تأثیر حفظ طوطی وار و یاد افزا بر روی بهبود یادگیری واژگان زبان آموزان سطح مبتدی ایرانی
چکیده فارسی مقاله یادگیری واژگان هسته ی یادگیری زبان است و برای تسلط بر مهارت های یادگیری زبان ، عنصری اساسی بشمار می رود. انتظار می رود که زبان آموزان با آگاهی از راهبردهای یادگیری واژگان بتوانند واژگان را بهتر درک کنند. این مطالعه به بررسی نقش دو نوع راهبرد در یادگیری واژگان شامل حفظ طوطی وار و یادافزا در بین زبان آموزان مبتدی ایرانی پرداخته است. طرح پژوهش شبه تجربی بود که شامل دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. شصت دانش آموز دختر در سطح مبتدی (20 نفر در هر گروه) انتخاب شدند. این زبان آموزان براساس نتایج آزمون تعیین سطح سریع، انتخاب شدند. قبل از اجرای آزمایش، پیش آزمون انجام شد. سپس در مدت زمان سه جلسه، تعداد سی واژه از کتاب "1100 واژه ی بارونز" از طریق دو راهبرد اشاره شده به زبان آموزان، آموزش داده شد. گروه گواه هیچ یک از این راهبردها را دریافت نکرد. دو پس آزمون (فوری و تأخیری) اجرا شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS، نشان داد که گروه یادافزا (میانگین = 39.3000) نسبت به گروه حفظ طوطی وار (میانگین = 35.9000) و گواه (میانگین = 25.7500) عملکرد بهتری داشته است. استفاده از نتایج این پژوهش در آموزش و یادگیری واژگان می تواند منجر به یادگیری بهتردر بین زبان آموزان ایرانی شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی An Investigation into the Impact of Rote and Mnemonic Strategies on Vocabulary Learning of Iranian Elementary EFL Learners
چکیده انگلیسی مقاله < p>Vocabulary knowledge is a basis for language education and use as well as for achieving higher order language skills. It is also regarded as the key component of language education. It is believed that knowledge of Vocabulary Learning Strategies (VLSs) can be an effective device for understanding vocabulary. In this quasi-experimental study, the participants were divided into experimental and control groups. The Quick Placement Test was used to select sixty Iranian female students. Two strategy types (rote and mnemonic) were employed in the experimental groups and learners were instructed thirty vocabulary items from Barron''s 1100 Essential Words during three sessions. These strategies were not instructed for the control group. Finally, an immediate and a delayed posttest were conducted. The collected data were analyzed both descriptively and inferentially through ANCOVA. It was found out that the group which used mnemonic strategy, rather than rote-based learning strategy, had a significantly better performance compared to the control group. This study implies that using VLSs can result in a better retention.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Mnemonic Strategy,Rote Strategy,Vocabulary Learning Strategies,Iranian EFL learners
نویسندگان مقاله Leila Dobakhti |
Tabriz Islamic Art University

Mohammad Zohrabi |
University of Tabriz

Parya Tadayyon |
University of Tabriz

نشانی اینترنتی http://www.teljournal.org/article_126593_3d92123890208ec61bc2e66ca933b4ad.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات