این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
نشریه روان پرستاری، جلد ۱۱، شماره ۵، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی مقایسه اثربخشی بازی‌های شناختی رایانه‌ای و غیررایانه‌ای بر حل مساله و انعطاف‌پذیری شناختی در کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر
چکیده فارسی مقاله مقدمه: کودکان کم‌توان ذهنی دارای مشکلات فراوانی در عملکردهای شناختی هستند و مقایسه اثربخشی بازی‌های شناختی می‌تواند نتایج مفیدی داشته باشد. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازی‌های شناختی رایانه‌ای و غیررایانه‌ای بر حل مساله و انعطاف‌پذیری شناختی در کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر انجام شد.
روش کار: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه همراه با گروه گواه بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان دختر کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر دوره اول ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی 02-1401 بودند. نمونه پژوهش برای هر گروه 12 نفر محاسبه که این افراد با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه مساوی جایگزین شدند. گروه آزمایش اول 20 جلسه 45 دقیقه‌ای بازی‌های شناختی را با نرم‌افزار رایانه‌ای کاپیتان لاگ، گروه آزمایش دوم 20 جلسه 45 دقیقه‌ای بازی‌های شناختی را بدون نرم‌افزار آموزش دید و گروه گواه در لیست انتظار برای آموزش ماند. ابزارهای پژوهش شامل فرم اطلاعات جمعیت‌شناختی، آزمون رایانه‌ای برج هانوی و آزمون رایانه‌ای دسته‌بندی کارت‌های ویسکانسین بودند و داده‌ها با روش‌های خی‌دو، تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار SPSS-19 تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که گروه‌های آزمایش و گواه از نظر سن و پایه تحصیلی تفاوت معنی‌داری نداشتند (05/0P>). همچنین، بازی‌های شناختی رایانه‌ای و غیررایانه‌ای در مقایسه با گروه گواه باعث بهبود حل مساله و انعطاف‌پذیری شناختی در کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر شدند و نتایج در مرحله پیگیری نیز حفظ شد (001/0P<). علاوه بر آن، اثربخشی بازی‌های شناختی رایانه‌ای در مقایسه با بازی‌های شناختی غیررایانه‌ای در بهبود حل مساله و انعطاف‌پذیری شناختی بیشتر بود (001/0P<).
نتیجه‌گیری: طبق نتایج این مطالعه، متخصصان سلامت و درمانگران می‌توانند از روش بازی‌های شناختی رایانه‌ای در کنار سایر روش‌های موثر برای بهبود عملکردهای شناختی استفاده کنند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله بازی‌های شناختی، بازی‌های رایانه‌ای، بازی‌های غیررایانه‌ای، حل مساله، انعطاف‌پذیری شناختی، کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر.
عنوان انگلیسی Comparison the Effectiveness of Computerized and Non-Computerized Cognitive Games on Problem Solving and Cognitive Flexibility in Educable Intellectual Disability Children
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Intellectual disability children have many problems with cognitive functions, and a comparison of the effectiveness of cognitive games can have useful results. Therefore, the current research was conducted with the aim of comparing the effectiveness of computerized and non-computerized cognitive games on problem-solving and cognitive flexibility in intellectually disabled children.
Methods: This study in terms of purpose and in terms of implementation method was quasi-experimental with a pre-test, post-test, and two-month follow-up design with a control group. The research population was the educable intellectual disability female students of the first elementary period of Ahvaz city in the academic years of 2022-23. The research sample was calculated for each group of 12 people, which these people were selected by the purposive sampling method and replaced into three equal groups. The first experimental group was trained in 20 sessions of 45-minute cognitive games with Captain's Log computerized software, the second experimental group was trained in 20 sessions of 45-minute cognitive games without the software, and the control group remained on the waiting list for training. The research tools included a demographic information form, Tower of Hanoi computerized test, and Wisconsin Cards Sorting computerized test, and data were analyzed by methods of chi-square, analysis of variance with repeated measures, and Bonferroni post hoc test in SPSS-19 software.
Results: The results showed that there was no significant difference between the experimental and control groups in terms of age and educational level (P>0.05). Also, computerized and non-computerized cognitive games compared to the control group led to improved problem-solving and cognitive flexibility in educable intellectual disability children, and the results were maintained in the follow-up stage (P<0.001). In addition, the effectiveness of computerized cognitive games in compared to non-computerized cognitive games was higher in improving the problem-solving and cognitive flexibility (P<0.001).
Conclusion: According to the results of this study, health professionals and therapists can use computerized cognitive games along with other effective methods to improve cognitive functions.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Cognitive Games, Computerized Games, Non-Computerized Games, Problem Solving, Cognitive Flexibility, Educable Intellectual Disability.
نویسندگان مقاله الهام کریمی | Elham Karimi
Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

زهرا دشت‌بزرگی | Zahra DashtBozorgi
Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

پرویز عسگری | Parviz Asgari
Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran
گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

نشانی اینترنتی http://ijpn.ir/browse.php?a_code=A-10-2256-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات