این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
آموزش عالی ایران، جلد ۱۵، شماره ۲، صفحات ۴۴-۶۵
عنوان فارسی بررسی عوامل شکل گیری قلدری سازمانی در دانشگاه: تجربه زیسته استادیاران جوان دانشگاه گیلان
چکیده فارسی مقاله هدف: دانشگاه به عنوان نهادی برآمده از بطن اجتماع و دانشگاهیان به عنوان قشر متفکّر آن، نقشی کلیدی در تحولات اجتماعی دارد. با این حال در دانشگاه­ها، عواملی وجود دارد که دانشگاه را از دستیابی به هدف اصلی خود دور کرده و منجر به بروز پدیده­های مخرب روانشناختی همچون قلدری سازمانی شده است. به همین منظور پژوهش حاضر با هدف پاسخ به این پرسش که تجارب استادیاران جوان از قلدری سازمانی در دانشگاه چگونه است و چه عواملی منجر به شکل گیری آن در محیط دانشگاهی می­شود، نوشته شده است.
روش­شناسی: روش پژوهش حاضر، کیفی از نوع پدیدارشناسی تفسیری است. جامعۀ پژوهش را کلیۀ استادیاران جوان عضو هیأت علمی دانشگاه گیلان در سال 1401 تشکیل می­دهند. روش نمونه گیری پژوهش حاضر، هدفمند و گلوله برفی بود و پس از مصاحبه با 16 مرد و 8  زن، داده­ها به اشباع نظری رسیدند. ابزار این پژوهش مصاحبۀ نیمه ساختاریافته بود و داده­ها به روش چند مرحله­ای موستاکاس تحلیل شد.
یافته­ ها: از تجزیه و تحلیل داده­ ها 5 مضمون اصلی مربوط به تجربۀ زیستۀ استادیاران جوان از قلدری سازمانی و 5 مضمون اصلی مربوط به عوامل قلدری سازمانی شامل عوامل فردی و عوامل سازمانی به دست آمد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که بسیاری از استادیاران جوان در سال­های ابتدایی خدمت خود به علت داشتن سابقۀ کمتر و عدم ثبات وضعیت استخدامی­ خود در گروه یک نوع قلدری عمودی از بالا به پایین را تجربه کرده­اند که معمولاً شامل مورد تهدید واقع شدن، محرومیت از امکانات و بهره­کشی پژوهشی و اداری بوده است. همچنین وجود عدم شفافیت در برخی از قوانین و آیین نامه­ها، ضعف نظام اداری حاکم در دانشگاه و تبعیض در ارائۀ خدمات و امکانات به عده­ای از اساتید، از عمده ترین دلایل شکل گیری قلدری در دانشگاه بوده است.
 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله قلدری سازمانی، تبعیض سازمانی، استادیاران جوان
عنوان انگلیسی Investigating the formation factors of organizational bullying in the university: the lived experience of young assistant professors of Guilan University
چکیده انگلیسی مقاله Purpose: University as an institution emerging from the heart of society and academics as its thinkers, have a key role in social developments. However, in universities, there are factors that have distanced the university from achieving its main goal and led to the occurrence of destructive psychological phenomena such as organizational bullying. For this purpose, the present study was conducted with the aim of answering the question of what are the experiences of young assistant professors about organizational bullying in the university and what factors lead to its formation in the university environment.
Methodology: The current research is of qualitative type and was done with interpretive phenomenology method. The research community consists of all the young assistant professors who are members of the faculty of Gilan University in 1401. Sampling of the current research was done with a purposeful and snowball method. After interviewing 16 men and 8 women, theoretical saturation was reached. The tool of this research was a semi-structured interview and the data was analyzed using Moustakas' multi-step method.
Findings: From the data analysis, 5 main themes related to the lived experience of young assistant professors from organizational bullying including being ignored, deprivation of facilities, rudeness, threats and imposition of double duties were obtained. Also, 5 main themes related to organizational bullying factors including individual factors and organizational factors were obtained. The main theme related to individual factors includes the personality characteristics of organizational bullies and the themes related to organizational factors include the weakness of the administrative system, organizational discrimination, distortion of laws and regulations, and inefficient management.
Conclusion: The results showed that many young assistant professors in their early years of service have experienced a type of vertical bullying from the top down, which usually includes being threatened, deprivation of research and administrative facilities and exploitation. Also, the lack of transparency in some laws and regulations, the weakness of the administrative system in the university and the discrimination in providing services and facilities to some professors have been the main reasons for the formation of bullying in the university.
 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله bullying, vertical bullying, organizational discrimination
نویسندگان مقاله مائده شعبانی | maedeh shabani
Master's student in psychology, general orientation, psychology department, faculty of literature and humanities, Guilan University, Rasht. Iran
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت. ایران

سجاد رضائی | Sajjad Rezaei
Assistant Professor of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Guilan University, Rasht. Iran.
دانشیار رشتۀ روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت. ایران

علی پورصفر | Ali Poursafar
Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Guilan University, Rasht, Iran.
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت. ایران

ایرج شاکری نیا | Iraj Shakerinia
Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Guilan University, Rasht. Iran
دانشیار گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه گیلان، رشت. ایران

نشانی اینترنتی http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-2155-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات