این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در نظام های آموزشی، جلد ۱۷، شماره ۶۳، صفحات ۸۶-۱۰۱
عنوان فارسی نقش واسطه‌ای اضطراب مدرسه در رابطه کمال‌‌گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی با استرس انتظارات تحصیلی در دانش‌آموزان
چکیده فارسی مقاله هدف: استرس انتظارات تحصیلی، عامل اصلی استرس در بین دانش‌‌آموزان است. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه‌ای اضطراب مدرسه در رابطه کمال‌‌گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی با استرس انتظارات تحصیلی بود.
روش: روش پژوهش توصیفی همبستگی بود.  نمونه‌‌ای مشتمل بر 390 دانش‌‌آموز (289 دختر، 101 پسر) از سه پایه تحصیلی (هفتم، هشتم، نهم) از مدارس متوسطه اول دولتی ناحیه یک شیراز به شیوه نمونه‌‌گیری خوشه‌‌ای چندمرحله‌‌ای انتخاب شدند و به سیاهه  استرس انتظارات تحصیلی (Ang & Huan, 2006)، کمال‌‌گرایی تحصیلی (رسولی خورشیدی و بهرامی، 1395)، سیاهه خودپنداره تحصیلی  (Chen & Thompson, 2004) و مقیاس اضطراب مدرسه (Philips, 1987) پاسخ دادند.
یافته‌ها: تحلیل داده‌‌ها با استفاده از الگوی معادلات ساختاری، نشان داد که کمال‌‌گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی به ترتیب اثر مستقیم مثبت و منفی معناداری بر استرس انتظارات تحصیلی دارند. همچنین نتایج نشان داد که اضطراب مدرسه تأثیر مستقیم معناداری بر استرس ناشی از انتظارات تحصیلی ندارد، بنابراین در رابطه بین کمال‌‌گرایی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی با استرس انتظارات نمی‌‌تواند نقش میانجی داشته باشد.
نتیجه‌گیری: به‌طورکلی برای کاهش استرس ناشی از انتظارات تحصیلی در دانش‌‌آموزان، بهتر است روی تقویت خودپنداره و کمال‌گرایی تحصیلی و روش‌های مؤثر مقابله با استرس تمرکز کرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله استرس ناشی از انتظارات تحصیلی، اضطراب مدرسه، خودپنداره تحصیلی، کمال‌ گرایی تحصیلی،
عنوان انگلیسی The Mediating Role of School Anxiety in The Relationship Between Academic Perfectionism and Academic Self-Concept with Academic Expectations Stress in Students
چکیده انگلیسی مقاله Objective:The stress of academic expectations is the main cause of stress among students. The aim of the present study was to investigate the mediating role of school anxiety in the relationship between academic perfectionism and academic self-concept with academic expectations stress.
Methods:The descriptive research method was correlation. A sample consisting of 390 students (289 girls, 101 boys) from three grades (7th, 8th, 9th) from public first secondary schools in one district of Shiraz were selected by multi-stage cluster sampling and responded to Academic expectations stress Inventory (Ang & Huan, 2006), academic perfectionism of Rasouli Soli and Bahrami (2015), School self-concept Inventory (Chen & Thompson, 2004) and school anxiety Scale (Philips, 1987).
Results: Data analysis using the structural equation model showed that academic perfectionism and academic self-concept have a significant positive and negative direct effect on the stress of academic expectations, respectively. Also, the results showed that school anxiety does not have a significant direct effect on the stress caused by academic expectations, so it cannot play a mediating role in the relationship between academic perfectionism and academic self-concept with the academic expectations stress.
Conclusion: In general, to reduce the stress caused by academic expectations in students, it is better to focus on strengthening self-concept and academic perfectionism and effective ways to deal with stress.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله استرس ناشی از انتظارات تحصیلی, اضطراب مدرسه, خودپنداره تحصیلی, کمال‏ گرایی تحصیلی
نویسندگان مقاله معصومه اسماعیلی |
نویسنده مسئول، استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور. تهران، ایران

فریبا تابع بردبار |
دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور. تهران، ایران.

زهرا فاطمی حقیقی |
کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

نشانی اینترنتی https://www.jiera.ir/article_192972_53a3aca8ff4fd539c7910520f901c41b.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات