این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رویش روانشناسی، جلد ۱۳، شماره ۲، صفحات ۳۷-۴۶
عنوان فارسی تاثیر انجام خطاهای عمدی بر نگرش به خطا و هیجان‌های تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم
چکیده فارسی مقاله هدف از پژوهش حاضر تعیین اثر انجام خطاهای عمدی بر نگرش به خطا و هیجان­های تحصیلی دانش­آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی 1402 – 1401 بود. روش پژوهش نیمه­آزمایشی با طرح پیش­آزمون – پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمام دانش­آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی 1402- 1401 بود. از جامعه آماری مذکور تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه گواه) انتخاب گردید که به روش غیر احتمالی در دسترس، انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه­ محقق ساخته نگرش به خطا (AEQ) و پرسشنامه هیجان­های تحصیلی (AEQ)، پکران و همکاران، 2011) بود. برای تحلیل داده­ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافته­ها نشان داد که با کنترل اثر پیش­آزمون، بین میانگین پس­آزمون متغیر­های نگرش به خطا و هیجان­های تحصیلی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری (001/0P<) وجود دارد. بر اساس یافته­های حاضر می­توان نتیجه گرفت که انجام خطاهای عمدی موجب افزایش نگرش مثبت به خطا و افزایش هیجان­های مثبت تحصیلی در دانش­آموزان می­شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله خطاهای عمدی، نگرش به خطا، هیجان ­های تحصیلی.
عنوان انگلیسی The effect of making deliberate errors on attitude to error and academic emotions of girls students of the second secondary school
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of this research was to determine the effect of deliberate errors on the attitude to error and academic emotions of female students of the high school in Chegeni City in the academic year of 1402-1401. The research method was semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population included all students of the high school in Chegeni city in the academic year of 1402-1401. 30 people (15 people in the experimental group and 15 people in the control group) were selected from the mentioned statistical population, and they were randomly assigned to two experimental and control groups. The research tools were the researcher-made questionnaire of Attitude to Error Questionnaire (AEQ) and the Academic Emotions Questionnaire (AEQ) (Pekrun et al., 2011). The data was analyzed by multivariate covariance analysis. The findings showed that by controlling the effect of the pre-test, there was a significant difference (P<0.001) between the mean of the post-test variables of attitude to error and academic emotions in the two experimental and control groups. Based on the present findings, it can be concluded that making deliberate errors increases the positive attitude to error and increases positive academic emotions in students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Deliberate errors, Attitude to error, Academic emotions.
نویسندگان مقاله عرفان بهرامی | Erfan Bahrami
Masters, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.

عزت اله قدم پور | Ezatolah Ghadampour
Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
استاد، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.

محمد عباسی | Mohammad Abasi
Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran.
دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.

نشانی اینترنتی http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-633-5&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده روانشناسی تربیتی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات