پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر روش تدریس 5E بر مهارتهای پرسشگری و کنجکاوی دانش‌­آموزان در درس علوم پایه ششم انجام گرفته است. جامعۀ آماری پژوهش همۀ دانش‌­آموزان پایه ششم مدارس شهرستان تبریز بودند که از میـان آنهـا دانـش‌­آمـوزان پایه ششم دو مدرسه به صورت نمونه دردسترس انتخاب شدند و به‌­عنوان گـروه کنتـرل(17نفر) و گروه آزمایش(16نفر) جایگـزین شـدند. پـیش از اجرای روش تدریس 5E، میزان مهارت پرسشگری هر دو گروه با تکمیل پرسـشنامـۀ روحیۀ پرسشگری حیدرپور و همکاران(1395) و مهارت کنجکاوی با­ پرسشنامۀ کنجکاوی و اکتشاف(2009) اندازه‌­گیری شد. سپس آزمودنیهای گروه آزمایش، هشـت جلسـه­ 45­ دقیقه­‌ای بـه یـادگیری درس علوم‌­تجربی به روش تدریس 5E پرداختند. پـس از پایان جلسـات مداخلـه، برای هر دو گروه پس‌­آزمون اجرا شد. داده­‌های به دست آمده با استفاده از آزمونهای آماری تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که روش تدریس 5E در مهارتهای پرسشگری و کنجکاوی درس علوم تجربی دانش‌­آموزان تأثیر مثبـت می­‌گذارد. همچنین بـه‌­کـارگیری روش تدریس 5E در آمـوزش درس علـوم سبب افـزایش میـزان مهارتهای پرسشگری و کنجکاوی دانش‌­آموزان پایۀ ششم شده است. با توجه به اثربخشی روش تدریس 5E پیشنهاد می‌­شود که آموزشهای لازم در این زمینه به معلمان داده شود تا در کلاس درس از این روش بهره بگیرند و تا حد امکان روش تدریس 5E جایگزین روشهای سنتی و منفعل شود.