این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، جلد ۹، شماره ۶، صفحات ۴۵۸-۴۷۰
عنوان فارسی مطالعه عوامل مؤثر بر اجرای دوره‌های همگانی آموزش آزاد درون‌خطی (موک) در آموزش عالی (پژوهش آمیخته)
چکیده فارسی مقاله زمینه و اهداف: پژوهش حاضر باهدف شناسایی عوامل مؤثر بر اجرای دوره­های همگانی آموزش آزاد درون‌خطی (موک) در آموزش عالی انجام پذیرفت. روش بررسی: این پژوهش از نوع آمیخته بود. در بخش کیفی جامعه­ی آماری پژوهش، اساتید رشته تکنولوژی آموزشی و یادگیری الکترونیکی، دانشجویان دکتری رشته تکنولوژی آموزشی و فناوری و اطلاع‌رسانی در آموزش بودند که تعداد 18 نفر از میان آن­ها به‌صورت هدفمند جهت انجام مصاحبه انتخاب شدند. داده­های کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری شد و با کدگذاری باز و محوری عوامل ساختاری تعیین گردیدند. روایی یافته­ها با روش­های تطبیق توسط اعضا و بررسی همکار تضمین شد. در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه­ی محقق ساخته و ماحصل کار کیفی (با پایایی 0/86 = α) وضعیت عوامل مؤثر بر اجرای دوره‌های موک ازنظر 192 کاربر این دوره‌ها تعیین شد و با استفاده از آزمون­های کای اسکوئر و فریدمن تحلیل گردید. یافته‌ها: نتایج نشان داد 73 گزاره مفهومی اولیه با 16 مقوله فرعی و 5 گزاره مقوله­ای اصلی تأثیرگذار بر اجرای دوره­های موک در قالب عوامل مؤثر بی‌واسطه (درونی) و باواسطه (بیرونی) شناسایی و روابط بین آن­ها در قالب الگوی ساختاری ارائه شد. همچنین نتایج آزمون کای اسکوئر و فریدمن نشان داد که عامل رایانه­ای و ابزارهای ارتباط و گفتگو، عامل طراحی واسط کاربری، اجرا، ارزیابی و سنجش، عامل محیطی، عامل اطلاع‌رسانی، پذیرش و مدیریت برنامه و عامل یادگیرنده محوری به ترتیب اولویت به‌عنوان عوامل مؤثر در اجرای دوره­های موک شناسایی‌شده است. نتیجه‌گیری: عوامل زیادی بر اجرای دوره­های موک در آموزش عالی کشور مؤثر است و اجرای این دوره­ها نیازمند راهکارهای تخصصی می‌باشد. کلمات کلیدی: آموزش عالی، یادگیری الکترونیکی، موک.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله آموزش عالی، یادگیری الکترونیکی، موک
عنوان انگلیسی Perusal the factors affecting on the implementation of Massive Open Online Courses (MOOC) in higher education (Mixed Method)
چکیده انگلیسی مقاله Background and Aims: This study aimed to identify factors affecting on the implementation of Massive Open Online Courses (MOOC) in higher education was conducted. Methods: This study was mixed. The population in the qualitative part were Professors of educational technology and e-learning, doctoral students of educational technology and information in education that 18 people among them purposefully were selected for interviews. Qualitative data were collected using semi-structured interviews and structural factors were determined with open and axial coding. The validity of the findings with comparative methods by members and peer review was guaranteed. In the quantitative section, the factors affecting on implementation of MOOC period were determined from the viewpoint of 192 user, by using the Self-made questionnaire and the outcome of the quality part (with reliability α=0/86), and were analyzed using Chi-square test and Friedman. Results: The results showed that 73 initial conceptual proposition with 16 sub-categories and 5 main categories Proposition, influencing on the course of MOOC in the form of immediate factors (internal) and intermediate (external) identification and the relationship between them was presented in the form of structural pattern. The results of chi-square and Friedman tests demonstrated that Factor of computers and means of communication and dialogue, managing user interface design, implementation, evaluation and assessment, Surround Factors, notification, acceptance and program management Factors and central learning Factor In order of preference As factors affecting on the implementation MOOC curses Have been identified Conclusion: Many agents are effective on the using of MOOC curses in the higher education in the country and Implementation of these courses requires the use of specialized solutions. KeyWords: Higher Education, E-Learning, MOOC.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Higher Education, E-Learning, MOOC.
نویسندگان مقاله مهدی معینی کیا | mahdi moeini kia
department of educational sciences, faculty of education sciences amp;amp; psychology, university of mohaghegh ardabili, ardabil
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه محقق اردبیلی (Mohaghegh ardabili university)

ابراهیم آریانی | ebrahim aryani
department of educational sciences, faculty of education sciences amp;amp; psychology, university of mohaghegh ardabili, ardabil
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه محقق اردبیلی (Mohaghegh ardabili university)

عادل زاهد بابلان | adel zahed bablan
department of educational sciences, faculty of education sciences amp;amp; psychology, university of mohaghegh ardabili, ardabil
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه محقق اردبیلی (Mohaghegh ardabili university)

طیبه موسوی | teyebeh mousavi
department of educational sciences, faculty of management, university of kharazmi, tehran, iran
گروه علوم تربیتی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه محقق اردبیلی (Mohaghegh ardabili university)

سلیم کاظمی | salim kazemi
department of educational sciences, faculty of education sciences amp;amp; psychology, university of mohaghegh ardabili, ardabil
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه خوارزمی (Kharazami university)

نشانی اینترنتی http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1358-2&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/312/article-312-383297.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات