این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، جلد ۷، شماره ۲۰، صفحات ۱۵۵-۱۹۱
عنوان فارسی تحلیل پدیدارشناسانه چالش‌های ناشی از افت استرس مولد تحصیلی در نظام ارزشیابی توصیفی ـ کیفی
چکیده فارسی مقاله پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربه‌های زیسته ‌‌آموزگاران، دانش‌آموزان و والدین در خصوص چالش‌های ناشی از کاهش افت استرس مولد تحصیلی در اجرای نامتوازن برنامه ارزشیابی توصیفی بر نظام آموزشی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان انجام گرفت. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختارمند و به شیوه نمونه‌گیری هدفمند، پس از بررسی 63 نفر، به روش کُلایزی تحلیل شد. یافته‌ها در دو مقوله عمده «چالش‌هایی در حوزه فرایند یادگیری-یاددهی» و «چالش‌هایی در حوزه آینده علمی» به همراه نُه زیرمقوله دسته‌بندی شد. شواهد نشانگر کاهش شدید استرس مولد در دانش‌آموزان است که این امر، زمینه کاهش رقابت سازنده و تلاش، انگیزه پیشرفت و کاهش یادگیری‌ عمیق در دانش‌آموزان و درنهایت، افت‌ تحصیلی و کم‌سوادی را در پی داشته است. نتایج نشان داد تفکیک نشدن دو نوع استرس مفید و مضر در هدف‌گذاری برنامه ارزشیابی توصیفی، زمینه بروز و تشدید چالش‌های متعدد و متنوعی را فراهم کرده است. به نظر می‌رسد، هنگامی که هدف‌گذاری بر حذف کامل استرس دانش‌آموزان استوار شده باشد و ایشان هیچ‌گونه استرسی نداشته باشند و ملاک‌های ارزشیابی بسیار کلی باشد، حرف‌شنوی از معلم نداشته و همین امر ضمن تزلزل جایگاه آموزگاران، زمینه افزایش نافرمانی، افت عملکرد تحصیلی، توقعات نابجای دانش‌آموز و اولیا را فراهم کند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Phenomenological Analysis of Challenges Resulting From Loss of Eustress in Qualitative – Descriptive Evaluation System
چکیده انگلیسی مقاله The objective of the present study is to analyze the experiences of teachers, students and parents in connection with challenges resulting from decrease of eustress in uneven implementation of descriptive evaluation program in educational system and educational performance of the students. Data was collected upon performing Semi-Structured Interview and purposeful sampling on 63 persons as research sample and was analyzed with Colaizzi's method. The results show that lack of separation between Eustress and Distress, when targeting descriptive evaluation plan, results in manifestation and severity of many and varied challenges. When the students have no stress and the evaluation criteria is very general, they may not obey their teachers and this may cause precarious position for the teachers; provide disobedience increase; loss of educational performance as well as misplaced expectations of the students and their parents. The evidence shows severe decline of productive education stress among students and this matter ends in loss of constructive competition and efforts, achievement motivation and reduction of deep learning of students, and finally; it causes educational failure and illiteracy.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله شهربانو حسن زاده پلکویی | hasanzadeh polkoee
دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه تهران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تهران (Tehran university)

کیوان صالحی |
استادیار دانشگاه تهران؛ عضو هیأت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تهران (Tehran university)

نشانی اینترنتی http://jresearch.sanjesh.org/article_30031_d9742b94787679a0fd981e6a028db49f.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1117/article-1117-567545.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات