این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در نظام های آموزشی، جلد ۱۱، شماره ۳۹، صفحات ۱۰۱-۱۲۰
عنوان فارسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر اضطراب و انگیزه پیشرفت تحصیلی
چکیده فارسی مقاله هدف این پژوهش بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر اضطراب و انگیزه پیشرفت تحصیلی بود. طرح پژوهش، آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. از منطقه 5 آموزش و پرورش با روش نمونه گیری خوشه‌ای، دو کلاس ششم دخترانه از دو مدرسه متفاوت به عنوان گروه آزمایش (40= N) و گواه (40= N) انتخاب شدند. در مرحله پیش‌آزمون، هر دو گروه به مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (1994) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس (1970) پاسخ دادند. سپس در گروه آزمایش، تمامی دروس به مدت دو ماه با روش یادگیری مشارکتی ارائه شدند. در حالی که به گروه گواه با شیوه متداول آموزش داده شد. پس از دو ماه، هر دو گروه به مقیاس اضطراب کودکان اسپنس (1994) و پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس (1970) پاسخ دادند. با استفاده از تحلیل کوواریانس نتایج نشان دادند که یادگیری مشارکتی، اضطراب دانش‌آموزان را کاهش و انگیزش پیشرفت تحصیلی را افزایش می‌دهد (001/0p
کلیدواژه‌های فارسی مقاله یادگیری مشارکتی،انگیزش پیشرفت تحصیلی،اضطراب،
عنوان انگلیسی The Effect of Cooperative Learning on Anxiety and Academic Achievement Motivation
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative learning on academic achievement motivation and anxiety. The design of research was experimental design with pre-test and post-test with control group. From district 5, by cluster sampling, two sixth grade from two different girls schools were selected as the experimental group (N = 40) and the control group (N = 40). In pre-test both groups completed the Spence Children's Anxiety Scale (2003) and Hermans Academic Achievement Questioner (1970). Then, in the experimental group, all courses were provided with cooperative learning method for two months. While control group was taught in the traditional way. After two months both groups completed the Spence Children's Anxiety Scale (2003) and Hermans Academic Achievement Questioner (1970). By using analysis of covariance, the results showed that cooperative learning reduced students’ anxiety and increased academic achievement motivation (p
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله زهره صیادپور |
عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب

مرجان صیادپور |
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب

نشانی اینترنتی
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات