این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مجله زنان، مامایی و نازایی ایران، جلد ۱۶، شماره ۶۸، صفحات ۱۲-۲۰
عنوان فارسی کاربرد منحنی یادگیری برای تعیین تعداد دفعات انجام مهارتهای بالینی منتخب تنظیم خانواده کارآموزان بهورزی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: آموزش بالینی، وسیله‌ای است که کارآموزان از طریق آن، به طور مستقیم در موقعیت تبدیل اطلاعات نظری به عملی قرار می‌گیرند. مطالعه حاضر با هدف تعیین استاندارد آموزشی برای دفعات انجام مهارت های بالینی تنظیم خانواده بر اساس منحنی یادگیری انجام شد. روش­کار: مطالعه حاضر یک مطالعه از نوع سری زمانی است که در سال 91-1390 بر روی 54 کارآموز بهورزی مشغول به تحصیل در پایه اول آموزشگاه بهورزی مشهد، نیشابور و تربت جام انجام شد. افراد به شیوه سرشماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه پژوهشگر ساخته و شامل اطلاعات فردی کارآموزان بهورزی و چک لیست ارزیابی تبحر بالینی بهورزان جهت انجام مهارت­های تنظیم خانواده بود. داده­ها پس از گردآوری با استفاده از نرم افزار آماری SPSS (نسخه 16) و آزمون­های کروسکال والیس و ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. میزان p کمتر از 05/0 معنی دار در نظر گرفته شد. یافته­ها: در این مطالعه، منحنی یادگیری مهارت‌های بالینی نشان داد که با انجام مهارت ها به تعداد 30-21 بار، میزان تبحر کسب شده در حد کفایت (بیشتر از 75 درصد) می باشد و با افزایش دفعات انجام مهارت در طول 15 هفته کارآموزی، سطح تبحر تغییر معنی داری نداشت و ثابت ماند. استاندارد دفعات مورد نیاز انجام مهارت های تنظیم خانواده، 21 تا 30 دفعه می باشد. نتیجه­گیری: تعداد دفعات مورد نیاز برای انجام مهارت‌های تنظیم خانواده، حداکثر 30 بار می‌باشد. این تعداد دفعات، کمتر از تعدادی می‌باشد که در بالین جهت کارآموزان بهورزی پیش بینی شده است. بنابراین با استفاده از منحنی یادگیری، می‌توان ضمن تعیین تعداد دفعات استاندارد برای انجام یک مهارت‌ بالینی و فراهم نمودن امکان تمرین کافی برای دستیابی به تبحر لازم، ایجاد ماندگاری در یادگیری، در وقت و هزینه برای آموزش مهارت ها نیز صرفه جویی کرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله خدمات تنظیم خانواده، منحنی یادگیری، مهارت بالینی،
عنوان انگلیسی Application of Learning Curve for Indicating Practice Times of Selected Family Planning Skills in Health Worker Trainees
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Clinical education is a dynamic process that provides condition to combine theoretical knowledge with real practical environment for practitioners. This study was done to determine the practice times that are necessary for health worker trainees to achieve enough competency to perform family planning skills, based on flattening the learning curve. Methods: This time-series study was conducted on 54 junior students of paramedical school of Mashhad, Nishabur and Torbatjam, Iran in 2012. Participants were selected with census method. Data tools were a research-made questionnaire included demographic information of health worker and family planning check list for assessing their clinical skills. Data was analyzed by SPSS software (version 16), Kruskal- Wallis and Pearson correlation. P value less than 0.05 was considered significant. Results: According to learning curve of family planning clinical skills, practicing 21-30 times is enough (75%) for health workers to achieve adequate competency. During 15 weeks of clinical education, the level of competency did not change significantly. Conclusion: The maximum appropriate practice times of family planning clinical skills in junior paramedics are 30 times. By using learning curve can achieve to ideal competency level and enough retention of skills as well.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله زهرا امامی مقدم | zahra emami moghadam
m.sc. of community health nursing, school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciences, mashhad, iran.
کارشناس ارشد پرستاری بهداشت جامعه، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی مشهد (Mashhad university of medical sciences)

سیدرضا مظلوم | seyed reza mazloum
ph.d. of nursing, school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciences, mashhad, iran.
دکترای پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی مشهد (Mashhad university of medical sciences)

فاطمه زوبین | fatemeh zoubin
ph.d. student of medical education, medical education development center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.
دانشجوی دکترای آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی اصفهان (Isfahan university of medical sciences)

نیره خسروی القار | nayereh khosravi
b.sc. of midwifery, school of health workers of imam reza as , mashhad, iran.
کارشناس مامایی، آموزشگاه بهورزی امام رضا ع ، مشهد، ایران.
سازمان های دیگر: آموزشگاه بهورزی امام رضا (ع)، مشهد، ایران.

فاطمه سردارآبادی | fatemeh sardar abadi
m.sc. of community health nursing, sabzevar university of medical sciences, sabzevar, iran.
کارشناس ارشد پرستاری بهداشت جامعه، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی سبزوار (Sabzevar university of medical sciences)

اقدس کریمی | aghdas karimi
ph.d. student of reproductive health, student research committee, school of nursing and midwifery, mashhad university of medical sciences, mashhad, iran.
دانشجوی دکترای بهداشت باروری، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی مشهد (Mashhad university of medical sciences)

سلمه دادگر | salmeh dadgar
assistant professor, department of obstetrics and gynecology, ovulation dysfunction research center, school of medicine, mashhad university of medical sciences, mashhad, iran.
استادیار گروه زنان و مامایی، مرکز تحقیقات اختلالات تخمک گذاری، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی مشهد (Mashhad university of medical sciences)

نشانی اینترنتی http://ijogi.mums.ac.ir/article_1915.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده 1
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات