این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، جلد ۵، شماره ۱۰، صفحات ۱۱-۳۰
عنوان فارسی مقایسه تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزان
چکیده فارسی مقاله هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی دیک و کری و الگوی طراحی آموزشی بایبی بر انگیزش و یادگیری دانش‌آموزاناست.تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون - پس آزمون با دو گروه است. جامعه مورد مطالعه این پژوهش را همه دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان شهر شیراز تشکیل می‌دهند. حجم نمونه در این پژوهش 52 نفر از دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان بودند که از نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس و آزمون یادگیری محقق‌ساخته بود. میزان پایایی پرسشنامه انگیزش پیشرفت، برحسب شاخص آلفای کرونباخ 87/. و پایایی آزمون یادگیری برحسب شاخص کودرریچاردسون 20، مقدار 73/. به‌دست آمد. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون آماری کوواریانس استفاده شد. براساس نتایج به‌دست آمده روش مبتنی بر الگوی بایبی و الگوی دیک و کری تفاوتی در میزان تأثیر بر انگیزش ندارند، اما بین این روش‌های آموزشی از نظر میزان یادگیری تفاوت معنی‌داری وجود دارد و روش مبتنی بر الگوی بایبی بر یادگیری دانش‌آموزان اثربخش‌تر است
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Comparing the Effect of Teaching Method based on Dick & Carey Instructional Design Model and Bybee Instructional Design Model on Students’ Motivation and Learning
چکیده انگلیسی مقاله The aim of this study is comparing the effect of Dick & Carey instructional design model And Bybee instructional design model on students’ motivation and learning. The method of this study is Quasi-experimental and the research plan is pretest-posttest with two groups. The statistical society of this study included all female students in first year of high school in Shiraz. The statistical sample in this study was 54 female students and the available sampling was used. The data collection instrument was Herman's promotion motivation questionnaire and researcher-made learning test and in order to calculate the motivation questionnaire reliability, the Cronbach's Alfa method was used that its value was 0.87 and In order to calculate the reliability of learning test the Kuder Richardson 20 was used with the value of. /73. For data analysis, Covariance statistical test was used and the results showed that there is no difference between the Dick & Carey and Bybee methods in the rate of motivation, but there is a significant difference between Dick & Carey and Bybee methods in rate of learning and the Bybee method is more effective on students learning.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله محبوبه مهرورز |
کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

خدیجه علی آبادی |
استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

سمانه عبدل |
کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

مهسا مرادی |
کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علامه طباطبایی (Allameh tabatabaii university)

نشانی اینترنتی http://jresearch.sanjesh.org/article_18818_277085434d0066f88b5ee45426eebde8.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1117/article-1117-213205.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات