این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۷، شماره ۴، صفحات ۷-۳۰
عنوان فارسی طراحی برنامه درسی سواد رسانه ای ویژه دوره ابتدایی
چکیده فارسی مقاله این پژوهش، با هدف کمک به اصلاح الگوی مصرف رسانه ای دانش آموزان و ارائه یافته‌­ها به وزارت آموزش و پرورش برای بهره‌­گیری در فرایند بازتولید کتابهای درسی انجام شده است. روش پژوهش، کیفی بوده و گردآوری اطلاعات با روش مصاحبه عمیق انجام شده است. مصاحبه‌­شوندگان از میان نخبگان صاحب­‌نظر در سه حوزۀ فرهنگ، ارتباطات و آموزش و پرورش با روش نمونه­‌گیری هدفدار انتخاب شده اند. فرایند تجزیه و تحلیل اطلاعات، با بهره‌­گیری از شیوه‌­های موجود در نظریه زمینه‌­مبنا انجام شده است. یافته­‌های پژوهش در قالب مدلی مبتنی بر برنامه درسی ارائه شده است. یافته‌­های پژوهش نشان می­‌دهند که در بخش روشهای یاددهی-یادگیری ریزمؤلفه‌­هایی همچون یادگیری در محیط اجتماعی‌­آموزشی و پرورشی و تمرین انواع تفکر (انتقادی، خلاق و مراقبتی) با تمرکز بر تفکر خودآگاهانه، به دست آمده است. در بخش سرفصلهای محتوای درسی، ریزمؤلفه­‌هایی همچون مهارت تشخیص تأثیرات محتواهای رسانه ای و اتخاذ موضع فعال در برابر رسانه‌­ها و آگاهی نسبت به مؤلفه­‌های هویت اسلامی- ایرانی نتیجه­‌گیری شده است. در بخش اهداف نیز تواناییهای شخصی همچون انتخاب آگاهانه و تفکر انتقادی و نیز مهارتهای ارتباطی همچون نشانه‌­شناختی و فرهنگ­‌شناختی در کنار قابلیتهایی همچون توانایی محافظت از باورهای اسلامی- ایرانی و توانایی شناخت و بررسی مصادیق فرهنگی به‌‌­دست آمده است. در مرحله ارزشیابی نیز میزان دستیابی به تواناییهای شخصی و مهارتهای ارتباطی دانش آموزان در موقعیت مورد آزمون قرار گرفته می­‌شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله سواد رسانه ای شناختی، سواد رسانه ای انتقادی، تفکر انتقادی، مهارتهای ارتباطی، برنامه درسی
عنوان انگلیسی Designing a Curriculum in Media Literacy for the Elementary School
چکیده انگلیسی مقاله To help the Ministry of Education with the redesigning of the textbooks, it was deemed that the inclusion of social media could prove beneficial, given that the way students use these media is improved. To find out how this could be implemented, a group of experts in three areas of culture, communication, and education was carefully selected and then interviewed. Data analysis lead to a model curriculum in which learning within the socio-educational environment, and exercising different types of thinking (critical, creative, and meditational) with concentration on self-awareness in thinking are emphasized. As for the content and its topics, skills necessary for identification of media effects, and actively responding to them, as well as awareness of the constituents of the Iranian-Islamic identity are highlighted. The goals in the constructed curriculum include improvement of personal capabilities like well-informed selection, critical thinking, and communication skills such as sign recognition and cultural sensitivity, alongside the ability to preserve Iranian-Islamic beliefs. In the area of evaluation, the curriculum emphasizes situational testing of both personal capabilities and communication skills.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله media literacy, critical literacy, critical thinking, communication skills, curriculum
نویسندگان مقاله رضا رحیمی | R. Rahimi


محمد سلطانی فر | M. Soltaanifar, Ph.D.


افسانه زمانی مقدم | A. ZamaaniMoghadam, Ph.D.


فاطمه عزیزآبادی فراهانی | F. AzizaabaadiFaraahaani, Ph.D.


بهاره نصیری | B. Nasiri, Ph.D.


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-1892-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات