این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۴۰، شماره ۲، صفحات ۸۵-۹۹
عنوان فارسی اثربخشی الگوی تدریس مبتنی بر معنای زندگی بر سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی در دانش آموزان
چکیده فارسی مقاله این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی الگوی تدریس مبتنی بر معنای زندگی بر سرزندگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی در دانش‌­آموزان انجام شده است. پژوهش به صورت نیمه‌­آزمایشی با طرح پیش­­‌آزمون- پس‌­آزمون با گروه کنترل انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش‌­آموزان پسر پایه هشتم آموزش و پرورش منطقه 15 شهر تهران بود که در سال تحصیلی  99-1398 مشغول به تحصیل بودند. برای انتخاب نمونه آماری روش نمونه‌­گیری تصادفی خوشه‌­ای به کارگرفته شد و دو کلاس یکی گروه آزمایش (32 نفر) و دیگری گروه کنترل (32 نفر) به صورت تصادفی انتخاب شدند. پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (1992) با روایی صوری و پایایی در بازآزمایی (0/73) و آلفای کرونباخ در انگیزش درونی (0/84)، بیرونی (0/86) و بی‌انگیزگی (0/67) و پرسشنامه­ سرزندگی تحصیلی دهقانی­‌زاده و حسین‌­چاری (1391) با روایی همبستگی هر گویه با نمرۀ کل0/54 تا 0/64 و آلفای کرونباخ  0/77، ابزارهای پژوهش بودند. الگوی تدریس مبتنی بر معنای زندگی را معلم برای یک سال تحصیلی در گروه آزمایش اجرا کرد و گروه کنترل این الگوی تدریس را دریافت نکرد. برای تجزیه و تحلیل داده‌­ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. نتایج نشان داد انگیزش درونی (0/05>   ,  50/057=(54و1) F)، انگیزش بیرونی (0/01>  ،37/103 =(54و1)F) و بی‌­انگیزشی (0/01>  ،56/751 =(54و1)F) و سرزندگی تحصیلی (0/01>  ،62/514 = (54 و1)F) به صورت معنادار تحت تأثیر اجرای الگوی تدریس مبتنی بر معنای زندگی قرار گرفته‌­اند. با توجه به یافته­‌ها می­‌توان نتیجه­ گرفت که الگوی تدریس مبتنی بر معنای زندگی بر انگیزش درونی، انگیزش بیرونی، بی­‌انگیزشی و سرزندگی تحصیلی در دانش‌­آموزان مؤثر است.

کلیدواژه‌های فارسی مقاله الگوی تدریس، انگیزش تحصیلی، سرزندگی تحصیلی، معنای زندگی
عنوان انگلیسی Improving Students’ Academic Buoyancy and Academic Motivation through the Use of a Teaching Model Based on Life’s Meaning
چکیده انگلیسی مقاله
Teaching methods and models differ in both emphasis and effectiveness. It was hypothesized that if the teaching model is based on life’s meaning, then a positive impact on academic buoyancy and motivation to learn can be observed. To test this hypothesis two groups of male 8th graders were selected through random cluster sampling. Both groups’ academic buoyancy and academic motivation were measured before and after the intervention, using instruments of acceptable validity and reliability, as well as internal consistency. One group was taught for one year using the method based on life’s meaning, while the other went through the whole academic year benefitting from the regular teaching method at their school. Covariance analyses of the data show that the experimental group far exceeded the control group in all aspects of academic motivation and academic buoyancy.


کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله teaching model, academic motivation, academic buoyancy, life’s meaning
نویسندگان مقاله مهدی گودرزی | M. Goodarzi


آمنه معاضدیان | A. Mo’aazediyaan


حسن اسدزاده | H. Asadzaadeh


مستوره صداقت | M. Sedaaghat


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-2825-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات