این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
اصول بهداشت روانی، جلد ۲۷، شماره ۵، صفحات ۳۳۱-۳۴۱
عنوان فارسی بررسی اثربخشی آموزش تنظیم شناختی هیجان به همراه آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر اعتماد به نفس در تنظیم هیجان در بزرگسالان مبتلا به لکنت زبان: مطالعه تک آزمودنی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: لکنت زبان می‌تواند منجر به کاهش عزت نفس، محدود شدن تعاملات اجتماعی و مشکلات در محل کار بزرگسالان شود. این مطالعه بررسی می‌کند که چگونه آموزش تنظیم شناختی هیجان و آموزش افزایش اعتماد به نفس مبتنی بر ذهن آگاهی می‌تواند تنظیم هیجانی را در مردان و زنانی که لکنت زبان دارند بهبود بخشد. روش‌ کار: مطالعه حاضر یک طرح آزمایشی تک آزمودنی با سه خط پایه، چهار موقعیت مداخله و دو موقعیت پیگیری بود. شرکت‌کنندگان در این مطالعه، مردان و زنان بزرگسال مبتلا به لکنت زبان بودند که به دنبال درمان در کلینیک‌های گفتاردرمانی در شیراز، ایران بودند. محققان از پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (CERQ) استفاده کردند. آمار توصیفی مختلفی مانند میانگین، میانه، دامنه، محدوده پایداری، محدوده پایداری، سطح نسبی و سطح مطلق در تجزیه و تحلیل به کار گرفته شد. علاوه بر این، محققان از روش‌های تحلیل بین‌شرایطی، درون‌شرایطی و گرافیکی برای آزمون فرضیه‌های تحقیق استفاده کردند. تمام تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 27 و اکسل انجام شد. یافته‌ها: طبق نتایج، درصد داده‌های غیرهمپوشانی (PND) برای افراد اول و سوم 100٪ بود، در حالی که برای فرد دوم 83.33٪ بود. این نشان دهنده افزایش قابل توجه در تنظیم شناختی هیجان مثبت برای هر سه نفر است. با این حال، از نظر تنظیم شناختی هیجان منفی، میزان PND برای هر سه نفر 100٪ بود که نشان دهنده کاهش قابل توجه در تنظیم شناختی هیجان منفی در همه موارد است. نتیجه گیری: این یافته ها نشان می دهد که ترکیب آموزش تنظیم شناختی هیجان و آموزش اعتماد به نفس مبتنی بر ذهن آگاهی می تواند به طور قابل توجهی توانایی های تنظیم هیجان و خودتنظیمی را در افراد لکنتی بهبود بخشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله آموزش تنظیم شناختی هیجان، اعتماد به نفس، تنظیم هیجان، ذهن آگاهی، لکنت
عنوان انگلیسی Investigating the effectiveness of cognitive emotion regulation training along with mindfulness-based on self-confidence in emotion regulation in adults with stuttering: Single-subject study
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Stuttering can result in lower self-esteem, restricted social interactions, and adult workplace difficulties. This study examined how cognitive emotion regulation training and mindfulness-based self-confidence-enhancing training can improve emotional regulation in men and women who stutter.   Materials and Methods: The present study was a single-subject experimental design with three baselines, four intervention situations, and two follow-up situations. Participants in the study were adult males and females with stuttering who were seeking treatment at speech therapy clinics in Shiraz, Iran. Researchers utilized the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Various descriptive statistics, such as mean, median, range, stability envelope, range of stability envelope, relative level, and absolute level, were employed in the analysis. Moreover, the researchers used between-condition, within-condition, and graphical analysis methods to test the research hypotheses. All data analyses were conducted using SPSS version 27 and Excel software.   Results: According to the results, Percentage of Non-overlapping Data (PND) for the first and third individuals was 100%, while for the second individual, it was 83.33%. This indicates a significant increase in cognitive regulation of positive emotion for all three individuals. However, in terms of cognitive regulation of negative emotion, the PND rate was 100% for all three individuals, reflecting a significant decrease in cognitive regulation of negative emotion in all cases.   Conclusion: These findings indicate that the combination of cognitive emotion regulation training and mindfulness-based self-confidence training can significantly improve emotion regulation and self-regulation abilities in stutterers.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Cognitive emotion regulation training, Emotion regulation, Mindfulness, self-confidence, Stuttering
نویسندگان مقاله | Fatemeh Tadayonghotbabadi
Department of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Fars, Iran.


| Sara Abdi
Department of Psychology, Islamic Azad University, Electronics unit, Tehran, Iran.


| Negar Mivehvar
Department of Psychology, Alzahra University, Tehran, Iran.


| Saeideh Shahrokhy
Department of Counseling, Al-Mahdi Mehr Institute of Higher Education, Isfahan, Iran.


| Yasaman Alipour
Department of Psychology, Shiraz Branch, Islamic Azad University, Shiraz, Fars, Iran.
نشانی اینترنتی https://jfmh.mums.ac.ir/article_27282.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده مقاله پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات