این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تحقیق و توسعه سلامت، جلد ۳، شماره ۳، صفحات ۵۱-۵۵
عنوان فارسی تقویت آموزش پزشکی از طریق رویکردهای یادگیری خلاقانه: یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی
چکیده فارسی مقاله
سابقه و هدف: آموزش آناتومی قاعده جمجمه به دلیل پیچیدگی ساختارهای سه‌بعدی آن، یکی از چالش‌های مهم در آموزش پزشکی است. این مطالعه با هدف تعیین تأثیر یادگیری مبتنی بر خلاقیت (CBL) بر رضایت دانشجویان پزشکی طراحی و اجرا شد.
مواد و روش‌ها: این کارآزمایی تصادفی در نیم سال اول سال‌ تحصیلی 1404–1403 در دانشگاه علوم پزشکی گناباد با مشارکت 57 دانشجوی ترم سوم پزشکی (56 نفر در تحلیل نهایی) انجام شد. نمونه‌گیری به روش تصادفی ساده با استفاده از تابع RAND در نرم‌افزار Excel صورت گرفت. شرکت‌کنندگان به‌طور تصادفی به دو گروه تقسیم شدند: گروه مداخله (تدریس سنتی همراه با ترسیم شماتیک) و گروه کنترل (تدریس سنتی). میزان رضایت با پرسشنامه استاندارد 10 سؤالی بر اساس مقیاس لیکرت (0 تا 10) سنجیده شد (آلفای کرونباخ=0.799).
یافته‌ها: میانگین رضایت در گروه مداخله به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (90/0±24/8 در برابر4/1±30/7، 001/0>p). همچنین 7/85 درصد از دانشجویان گروه مداخله روش CBL را توصیه کردند (در برابر 7/60 درصد در گروه کنترل).
نتیجه گیری: یادگیری مبتنی بر خلاقیت با تقویت مشارکت فعال دانشجویان، می‌تواند به‌عنوان رویکردی مؤثر در آموزش آناتومی پزشکی مورد استفاده قرار گیرد.
 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله یادگیری مبتنی بر خلاقیت، آناتومی قاعده جمجمه، آموزش پزشکی، رضایت دانشجویی، طراحی شماتیک
عنوان انگلیسی Enhancing Medical Education through Creativity-Based Learning: A Randomized Controlled Trial
چکیده انگلیسی مقاله
Background: Teaching skull base anatomy is challenging due to its complex three-dimensional structures. This study aimed to evaluate the effect of creativity-based learning (CBL) on medical students’ satisfaction.
methods: This randomized controlled trial was conducted in the first semester of the 2023–2024 academic year at Gonabad University of Medical Sciences with 57 third-year medical students (56 included in the final analysis). Simple random sampling was performed using the RAND function in Excel. Participants were randomly assigned to either the intervention group (traditional teaching combined with schematic drawing) or the control group (traditional teaching only). Satisfaction was assessed using a standard 10-item Likert questionnaire (0–10, Cronbach’s alpha = 0.799).
Results: he intervention group reported significantly higher satisfaction compared to the control group (mean ± SD: 8.24 ± 0.90 vs. 7.30 ± 1.04; p < 0.001). Additionally, 85.7% of students in the intervention group recommended the CBL method, compared to 60.7% in the control group.
Conclusion: Creativity-based learning, by enhancing active student participation, can be considered an effective approach for teaching medical anatomy.
 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Creativity-Based Learning, Skull Base Anatomy, Medical Education, Student Satisfaction, Schematic Drawing
نویسندگان مقاله معصومه کلانتریون | Masomeh Kalantarion
گروه آموزش پزشکی، دانشکده آموزش پزشکی و فناوری های یادگیری، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی،ایران

زهرا سعادتیان | zahra Saadatian
گروه فیزیولوژی ، دانشکده پزشکی ،مرکز تحقیقات بیماریهای عفونی ، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران

نسیم خواجویان | nasim khajavian
گروه اپیدمیولوژی و سلامت باروری، مرکز تحقیقات جمعیت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران.

شادان نوید | Kalantarion
گروه آناتومی ، دانشکده پزشکی ،مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران

نشانی اینترنتی http://jhrd.trjums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-123-2&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده مقاله کوتاه
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات