این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تحقیق و توسعه سلامت، جلد ۳، شماره ۱، صفحات ۱۰-۲۱
عنوان فارسی تأثیر آموزش مهارت‌های مقابله‌ای مسئله‌محور بر سبک‌های مقابله و میزان استرس مادران کودکان دارای اختلالات یادگیری: یک مطالعه تجربی
چکیده فارسی مقاله سابقه و هدف: وجود کودک با اختلال یادگیری در خانواده، مولد استرسی است که نیازمند رشد و توسعه پاسخ‌های مقابله‌ای مناسب از سوی والدین، به ویژه مادران است. آموزش مهارتهای مقابله، به این والدین مهارتهای مفیدی می‌آموزد که می‌توانند آنها را در طول زمانهای سخت، به‌کار‌برند. هدف پژوهش حاضرتعیین تاثیرآموزش راهبردهای مقابله‌ای مساله‌مدار بر استفاده از مهارتهای مقابله‌ای و کاهش استرس مادران کودکان با اختلالات یادگیری بود.
مواد و روش‌ها: پژوهش از نوع تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری با یک گروه کنترل بود. افراد نمونه شامل 60 مادر که کودک با اختلال یادگیری 8 تا 12 سال داشتند از مرکز اختلال یادگیری شهر مشهد انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جا گماری شدند (هر گروه 30 نفر). از هر دو گروه پیش‌آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش آموزش راهبردهای مقابله مساله‌مدار را در 10 جلسه دریافت نمود. در حالی که به گروه کنترل این مداخله ارائه نشد و در پایان جلسات برای هر دو گروه پس‌آزمون و پس از دو ماه مرحله پیگیری اجرا شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه استرس والدینی آبیدین (1995) و پرسشنامه راهبردهای مقابله‌ای لازاروس و فولکمن (1984) بود.
یافته‌ها: در مهارت‌های مقابله مساله‌مدار، مهارت‌های مقابله هیجان مدار و استرس  بین سه مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی وجود داشت (0/05>p). در پس آزمون و پیگیری گروه مداخله، تغییر نمرات مهارت‌های مقابله مساله‌مدار (حمایت یابی، مسئولیت پذیری، حل مسئله)، مهارت‌های مقابله هیجان مدار (دوری گزینی، و گریز و اجتناب) و همچنین کاهش نمرات استرس معنادار بود (0/05>p). اما تأثیر آموزش برای مولفه‌های برآورد مثبت، خویشتن‌داری و رویارویی، پس از گذشت دو ماه پیگیری، پایدار نبود (0/05>p).
نتیجه گیری: آموزش راهبردهای مقابله‌ای مساله‌مدار می‌تواند بر استفاده مناسب از راهبردهای مقابله‌ای مساله‌مدار و هیجان مدار تاثیر بگذارد. پیشنهاد می‌شود با اجرای برنامه آموزش راهبردهای مقابله‌ای مساله‌مدار، مادران و بخصوص مادران کودکان با اختلال یادگیری را در کاهش استرس و بهبود استفاده از مهارت‌های مقابله‌ای مناسب در مواجهه با مشکلات، یاری نمود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله واژه های کلیدی، راهبردهای مقابله ای مساله مدار، استرس، مادران کودکان با اختلالات یادگیری
عنوان انگلیسی The problem-oriented coping skills training and its effect on the use of coping strategies and stress level of mothers of children with learning disorders in an e - learning system: A randomized controlled trial
چکیده انگلیسی مقاله
Background: Having a child with a learning disability in the family can be a significant source of stress, necessitating the development of effective coping responses, particularly by mothers. Coping skills training provides useful strategies that can support parents during challenging times. The present study aimed to investigate the effect of problem-focused coping strategies training on coping skills and stress reduction in mothers of children with learning disabilities.
Methods: This experimental study employed a pretest-posttest-follow-up design with a control group. The sample included 60 mothers of children aged 8–12 years with learning disabilities, selected from a learning disorder center in Mashhad, Iran, and randomly assigned to experimental and control groups (30 in each). Both groups completed the pretest, after which the experimental group participated in 10 sessions of problem-focused coping skills training. The control group received no intervention. Posttests were conducted after the sessions, and follow-up assessments were performed two months later. Data collection tools included the Abidin Parenting Stress Index (1995) and the Lazarus and Folkman Coping Strategies Questionnaire (1984).
Results: Significant differences were observed between the two groups across the three assessment points (pretest, posttest, and follow-up) in terms of problem-focused coping, emotion-focused coping, and stress levels (p < 0.05). In the intervention group, scores for problem-focused coping (seeking support, responsibility-taking, and problem-solving), emotion-focused coping (distancing, escape-avoidance), and stress significantly improved in both posttest and follow-up stages (p < 0.05). However, the effects of training on positive reappraisal, self-control, and confrontive coping were not sustained at the two-month follow-up (p > 0.05).
Conclusion: Problem-focused coping strategies training can positively influence the use of both problem-focused and emotion-focused coping strategies. It is recommended to implement such training programs to support mothers—especially those of children with learning disabilities—in reducing stress and improving effective coping in response to challenges.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله problem-oriented coping strategies, stress, mothers of children with learning disabilities
نویسندگان مقاله فاطمه رجبیان | Fatemeh Rajabian
MSc in Psychology and Exceptional children Education, University of SocialWelfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.
دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی

نرگس ادیب سرشکی | Narges Adibsereshki
Assistant Professor, Faculty of Psychology and Education of exceptional children, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.
گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی

مرجان پشت مشهدی | Marjan Poshtmashhadi
Assistant Professor, Department of cinival psychology, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.
گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی

محسن واحدی | Mohsen Vahedi
Associated professor, Department of Biostatistics and Epidemiology, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.
گروه آمار زیستی، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی

نشانی اینترنتی http://jhrd.trjums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-114-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات