این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رویکردهای نوین در مدیریت آموزش و علوم سلامت، جلد ۲، شماره ۳، صفحات ۵۲-۶۰
عنوان فارسی بررسی تفاوت مهارت‌های تفکر و حل مسئله اجتماعی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به افسردگی و همتایان سالم
چکیده فارسی مقاله مقدمه و هدف: آمیختگی فکر و عمل و ضعف در مهارت حل‌مسأله اجتماعی می‌توانند منجر به بروز اختلالات روانی مانند افسردگی در افراد شوند. هدف از این مطالعه بررسی تفاوت مهارت‌های تفکر و حل‌مسأله اجتماعی در دانش‌آموزان دختر مبتلا به افسردگی و همتایان سالم بود.
روشاین تحقیق از نوع علی-مقایسه‌ای بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دارای علائم افسردگی و عادی مشغول: تحصیل در سال 1402 در شهرستان بوشهر بود. روش نمونه‌گیری به‌صورت خوشه‌ای ساده انجام شد و تعداد 100 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند؛ شامل 50 دانش‌آموز دارای علائم افسردگی و 50 دانش‌آموز عادی که همتاسازی شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه آمیختگی فکر و عمل پورفرجی و همکاران (2006)، پرسشنامه حل‌مسأله اجتماعی زورلا و همکاران و پرسشنامه افسردگی بک بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره، آزمون لوین و آزمون باکس در نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد بین دانش‌آموزان دختر دارای علائم افسردگی و دانش‌آموزان عادی در سطح آمیختگی فکر و عمل و توانایی حل‌مسأله اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>P).
نتیجه‌گیری : یافته‌ها نشان داد که دو گروه در هر دو متغیر آمیختگی فکر-عمل و توانایی حل‌مسأله اجتماعی با یکدیگر تفاوت معناداری دارند. به این معنا که توانایی حل‌مسأله اجتماعی دانش‌آموزان افسرده نسبت به دانش‌آموزان عادی پایین‌تر و میزان آمیختگی فکر-عمل آن‌ها بالاتر است
کلیدواژه‌های فارسی مقاله آمیختگی فکر و عمل،حل‌مسأله اجتماعی،افسردگی،دانش‌آموزان،
عنوان انگلیسی Examining the Differences in Thought-Action Fusion and Social Problem-Solving Skills in Depressed and Non-Depressed Female High School Students
چکیده انگلیسی مقاله Background and Objective: Thought-action fusion (TAF) and deficits in social problem-solving skills can contribute to the development of psychological disorders such as depression. The present study aimed to investigate the differences in thought-action fusion and social problem-solving skills between depressed female high school students and their non-depressed peers.
Methods: This study employed a causal-comparative design. The population included all female high school students with depressive symptoms and healthy peers studying in Bushehr in 2023–2024. A simple cluster sampling method was used to select 100 participants, consisting of 50 students with depressive symptoms and 50 non-depressed students who were matched. Data were collected using the Thought-Action Fusion Questionnaire (Pourfaraji et al., 2006), the Social Problem-Solving Questionnaire (Zorla et al.), and the Beck Depression Inventory. Data analysis was conducted using multivariate analysis of covariance (MANCOVA), Levene’s test, and Box’s test through SPSS software.
Results: Findings indicated a significant difference between depressed and non-depressed students in both thought-action fusion and social problem-solving skills (p < 0.05).
Conclusion: The results demonstrated that the two groups differed significantly on both variables. Specifically, depressed students exhibited higher levels of thought-action fusion and lower social problem-solving abilities compared to their non-depressed peers. These findings highlight the importance of addressing cognitive distortions and enhancing social problem-solving skills to mitigate depressive symptoms and promote psychological well-being among adolescents
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله آمیختگی فکر و عمل,حل‌مسأله اجتماعی,افسردگی,دانش‌آموزان
نویسندگان مقاله ساناز بهارستانی |
گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران

ناصر امینی |
استادیار گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران

نشانی اینترنتی https://www.eduhealthsci.ir/article_232947_55a3b48c8f42068b1d5b2fcdd70f9ae1.pdf
فایل مقاله دریافت فایل مقاله
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات