این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۱، شماره ۳، صفحات ۹-۳۲
عنوان فارسی ساختار معرفتی فلسفه­ های تعلیم و تربیت اسلامی: مبناگروی یا انسجام گروی؟
چکیده فارسی مقاله ساختار معرفتی فلسفه­ های تعلیم و تربیت اسلامی: مبناگروی یا انسجام گروی؟ محمدرضا مدنی فر* دکتر نرگس سجادیه** چکیده پرسشی که این مقاله حول آن تکوین یافته، آن است که چه نسبتی میان حوزه معرفتی فلسفه تعلیم و تربیت در اسلام با دو رویکرد معرفت شناسی برقرار است؟ دو نوع رویکرد موجود در ساختار معرفتی، هر یک با چالش هایی مواجه ­اند. مهم­ترین چالش رویکرد انسجام گروی، چالش توجیه بیرونی است و چالش هایی چون دشواری حفظ روابط مبناگروانه از نظر تا عمل تربیتی، چند رگه بودن نظریه­ های تربیتی و جایگاه گزاره­ های مبتنی بر نص (آیات و روایات)، دشواریهای پیش روی رویکرد مبناگروانه ­اند. نگارندگان، ساختاری جدید را برای به ­کارگیری در این فلسفه ­ها پیشنهاد می ­دهند که از آن می­توان به "مبناگروی تعدیل یافته" یاد کرد. در این رویکرد، ساختار کلان فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی بر اساس ساختار مبناگرا و به صورت قیاسی تکوین می‌یابد، اما در مواضعی با شرایط خاص و به صورت موقت، انسجام گروی به طور خُرد به ­کار می‌رود. این شرایط خاص عبارت­ اند از: 1) قرار گرفتن در بخش سرشاخه ­های مرتبط با گزاره­ های علمی، 2) جایگاه هایی که امکان توجیه برون دینی وجود ندارد و 3) سرشاخه­ های معطوف به مسائل روز. در این حالت، با بهره گیری از ساختار انسجام گرا و به روشی کارکردی، گزاره­ ها توجیه می­شوند. با این فرض، فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی، ساختاری مبناگروانه خواهد یافت که در برخی مواضع محدود، حلقه ­هایی انسجام گرایانه در آن تکوین خواهد یافت. این حلقه­ های انسجام گرایانه به صورت انسجام گرایانه و نه استنتاجی، به کل ساختار مبناگروانه اتصال خواهند یافت و ساختار را بسط می­ دهند. سه نوع از این حلقه ­های انسجامی در سطح مبانی مامور تقویت توجیه، بسط مبانی و آزمون انسجام ساختارند و یک حلقه دیگر، مامور بسط دلالتهاست. کلید واژگان:فلسفه تربیت، ساختار، مبناگروی، انسجام گروی، اسلام ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ تاریخ دریافت: 1/4/93 تاریخ پذیرش: 28/2/94 * دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تهرانmadanifar@gmail.com ** استادیار فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه تهران n.sajadieh@gmail.com
کلیدواژه‌های فارسی مقاله فلسفه تربیت، ساختار، مبناگروی، انسجام گروی، اسلام
عنوان انگلیسی Epistemic Structure of Islamic Philosophies of Education: Foundationalism or Coherentism
چکیده انگلیسی مقاله Epistemic Structure of Islamic Philosophies of Education: Foundationalism or Coherentism M.R. Madanifar N. Sajjaadiyeh, Ph.D. Given the two approaches to epistemology emphasizing foundationalism or coherentism, it is of interest to know if the epistemic structure of Islamic philosophies of education is related to any of these two or has a structure of its own, given that each of those approaches is faced with challenges that seem insurmountable. However, it is argued herein that the Islamic philosophies of education are best viewed as combinatorial mixtures of these two and can appropriately be named modified foundationalism. In this approach the overall structure is foundationalism, yet at certain junctures, such as those dealing with contemporary issues, or issues not justifiable irreligiously, emphasis is on coherentism. Key words: educational philosophy, structure, foundationalism, coherentism, Islam
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله محمدرضا مدنی فر | mohammad reza


نرگس سجادیه |


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-46&slc_lang=other&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات