این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۱، شماره ۱، صفحات ۷۵-۹۲
عنوان فارسی پیش‌بینی میزان اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر دورۀ متوسطه شهر تهران براساس راهبردهای شناختی و فراشناختی آنان
چکیده فارسی مقاله پیش‌بینی میزان اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر دورۀ متوسطه شهر تهران براساس راهبردهای شناختی و فراشناختی آنان دکتر قدسی احقر* چکیده هدف از این پژوهش پیش‌بینی میزان اضطراب امتحان براساس راهبردهای شناختی و فراشناختی دانش‌آموزان است. جامعۀ مورد مطالعه کلیۀ دانش‌آموزان دختر دورۀ متوسطه شهر تهران است. حجم نمونه 610 نفر بودند که به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند. برای گرد‌آوری داده‌ها از دو ابزار پرسشنامۀ اضطراب امتحان ساراسون دارای 25 ماده دو گزینه ای در دو مؤلفه نگرانی و هیجان پذیری و پرسشنامه راهبردهای یادگیری و مطالعه دارای 86 پرسش 5 گزینه ای در دو بُعد راهبردهای شناختی و راهبردهای فراشناختی استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون تحلیل رگرسیون چندگانه و آزمون فریدمن) استفاده شد . نتایج پژوهش نشان داد که 1/87 درصد از دانش‌آموزان از نظر اضطراب امتحان در سطح متوسط و بالاتر از متوسط قرار دارند. میان اضطراب امتحان در مؤلفه‌های نگرانی و هیجان‌پذیری تفاوت معنا‌دار وجود دارد. مقایسۀ میانگین نمرات اضطراب امتحان نشان داد که میزان نگرانی دانش‌آموزان بیشتر از هیجان‌پذیری است. همچنین نتایج پژوهش نشان داد که از روی نمرات راهبردهای شناختی و فراشناختی می‌توان میزان اضطراب امتحان دانش‌آموزان را پیش‌بینی کرد. قدرت پیش‌بینی راهبردهای فراشناختی بیشتر از راهبردهای شناختی است. بنابراین نتیجه می شود که راهبردهای فراشناختی و شناختی به منزله تعدیل کننده اضطراب امتحان عمل می کنند و دانش ­آموزانی که از راهبردهای شناختی و فراشناختی بیشتری بهره می گیرند، اضطراب امتحان کمتری را تجربه می کنند. کلید واژگان: اضطراب امتحان، نگرانی، هیجان‌پذیری، راهبردهای شناختی، راهبرد تکرار، بسط­ دهی، سازماندهی، راهبردهای فراشناختی، راهبردهای برنامه ریزی، ارزشیابی و خودنظم دهی _________________________________________ تاریخ دریافت: 21/3/92 تاریخ پذیرش: 19/3/93 * دانشیار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و دانشگاه آزاد ‌اسلامی واحد علوم تحقیقات ahghar2004@yahoo.com
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Predicting Test Anxiety Based on the Use of Cognitive and Metacognitive Strategies among Female High School Students
چکیده انگلیسی مقاله Predicting Test Anxiety Based on the Use of Cognitive and Metacognitive Strategies among Female High School Students G. Ahghar, Ph.D. The use of cognitive and metacognitive strategies can reduce test anxiety. To determine the extent to which this is done, a random sample of 610 female high school students was given two questionnaires on anxiety and learning/studying strategies. Data analyses revealed that the great majority of the sampled students (over 87%) are suffering from moderate to high levels of anxiety, with the worrying component playing a stronger role than the excitability component. Just as the metacognitive strategies are better predictors than the cognitive ones. Nevertheless, students using these strategies experience less test anxiety. Key words: test anxiety, worry, excitability, cognitive strategies, metacognitive strategies, self-regulation, evaluation
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله قدسی احقر |


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-62&slc_lang=other&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات