این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۰، شماره ۲، صفحات ۳۱-۶۲
عنوان فارسی بررسی مقایسه‌ای ارزشیابی کیفی- توصیفی با نظام حقوق کودک در ایران
چکیده فارسی مقاله بررسی مقایسه‌ای ارزشیابی کیفی- توصیفی با نظام حقوق کودک در ایران دکتر محمد حسنی* چکیده مدرسه از نهادهای ارزشمند جوامع به شمار می آید که با زمینه سازی برای رشد نوباوگان، نوجوانان و جوانان مقدمات تعالی و پیشرفت جامعه را فراهم می‌سازد. به همین سبب جایگاه مدرسه و به طور کلی نظام تربیت رسمی و عمومی و سازوکارهای حاکم بر آن باید بر اساس و پایه ای معتبر استوار شود. یکی از اصول بنیادی برای ارزیابی سازوکارهای تربیتی در نظام تربیت رسمی و عمومی، حقوق کودکان است. به سخن دیگر محتوا و مفاد حقوق کودکان یکی از ملاکهای ارزیابی سازو کارهای نظام و در نتیجه مدرسه است. یکی از فرایندهای مهم و برجسته مدارس، ارزشیابی تحصیلی است که به سبب اهمیت آن لازم است مورد مداقه و توجه قرار گیرد و از تطابق آن با اصول معتبر علمی و نظام ارزشی اطمینان حاصل شود. ارزشیابی کیفی -توصیفی از طرحهای نوآورانه در زمینه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی است که در شش سال گذشته در دوره دبستانی به صورت آزمایشی اجرا شده و از سال تحصیلی 88/87 به شکل رسمی و به صورت پلکانی در حال گسترش است.در این مقاله تلاش شده است به روش مقایسه‌ای چگونگی انطباق الگوی ارزشیابی کیفی -توصیفی با حقوق کودکان بررسی شود. محورهای این مقایسه ابعاد چهارگانه حمایت، پیشگیری، تأمین نیازها و مشارکت است که در اسناد قانونی مرتبط با حقوق کودکان مطرح هستند. نتیجه این بررسی مقایسه‌ای نشان می‌دهد که بر اساس تحلیل‌های موجود درباره ویژگیهای ارزشیابی کیفی - توصیفی و نتایج پژوهشهای انجام گرفته در ایران ارزشیابی کیفی -توصیفی از منظر ابعاد چهارگانه یادشده با حقوق کودکان سازگاری بسیار دارد. یعنی در راستای تحقق بخشیدن به این حقوق گام بر می‌دارد. کلید واژه­ها: ارزشیابی تحصیلی، ارزشیابی کیفی -توصیفی، حقوق کودک، نظام آموزشی _________________________________________________ تاریخ دریافت: 10/5/91 تاریخ پذیرش: 25/6/92 * عضو هیأت علمی پژوهشکده برنامه‌ریزی درسی و نوآوریهای آموزشی mhassani101@gmail.com از دکتر باقر انصاری حقوقدان و عضو هئیت علمی دانشگاه شهید بهشتی برای راهنمایی های ارزشمندشان سپاسگزارم.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Children's Rights and the New Evaluation Approach in Iran
چکیده انگلیسی مقاله Children's Rights and the New Evaluation Approach in Iran M. Hassani, Ph.D. Schools are among highly valued social institutions wherein the new generations' way to progress is paved. As such, they must operate in a way that promotes and protects children's basic rights. One area of operation in schools is evaluation. Hence, it too needs to be in accordance with the children's rights charter. The new qualitative and descriptive approach to evaluation in Iran has been in trial stage during the past six years, yet no one has looked at this approach from the stand point of promoting and protecting children's rights. Appraisal of the new approach in terms of providing protection, prevention, needs satisfaction, and cooperation for children within the framework of basic rights, revealed a high degree of compliance. In other words, the new approach to evaluation is a step towards realization of children's rights. Key words: school evaluation, qualitative-descriptive evaluation, children's rights, educational system
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله محمد حسنی |


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-82&slc_lang=other&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات