این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۳، شماره ۴، صفحات ۴۹-۶۸
عنوان فارسی مقایسه تأثیر روش یادگیری مبتنی بر مسئله و روش سخنرانی بر هیجانات تحصیلی: نقش واسطه ای کنترل ادراکی و ارزش ذهنی
چکیده فارسی مقاله مقایسه تأثیر روش یادگیری مبتنی بر مسئله و روش سخنرانی بر هیجانات تحصیلی: نقش واسطه­‌ای کنترل ادراکی و ارزش ذهنی دکتر رحیم بدری گرگری* دکتر شهرام واحدی** دکتر یوسف ادیب*** سینا شفیعی سورک**** چکیده هدف از انجام مطالعۀ حاضر­ مقایسۀ تأثیر روش آموزشی یادگیری مبتنی بر مسئله و روش سخنرانی بر هیجانات تحصیلی از طریق متغیرهای میانجی کنترل ادراکی و ارزش ذهنی بوده است. از این رو روش پژوهش شبه­‌آزمایشی با طرح پیش‌­آزمون پس‌­آزمون با گروه گواه نامعادل به­‌کار گرفته شده است. از جامعۀ آماری دانشگاه فرهنگیان یزد، پردیس پسران، با روش نمونه­‌گیری در دسترس، چهار کلاس علوم تربیتی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند که از این میان دو کلاس، به حجم 58 نفر، به شکل تصادفی در گروه آزمایشی و دو کلاس دیگر، به حجم 60 نفر، در گروه گواه قرار گرفتند. در گروه آزمایشی از روش یادگیری مبتنی بر مسئله و در گروه گواه از روش سخنرانی در مدت 16 جلسه­ آموزشی استفاده شد. داده­‌ها با پرسشنامه­ هیجانات پیشرفت (پکران و همکاران، 2002)، مقیاس کنترل تحصیلی ادراک­شده پری (پری و همکاران، 2001) و مقیاس ارزش­گذاری درونی (پینتریچ و دی­گروت، 1990) گرد­آوری و با روش الگویابی معادلات ساختاری، رویکرد حداقل مجذورات جزیی تحلیل شدند. همسو با فرضیه­‌های پژوهش، نتایج توانایی بیشتر روش یادگیری مبتنی بر مسئله، نسبت به روش سخنرانی، در تأثیر بر متغیرهای کنترل ادراکی و ارزش ذهنی را نشان داد. همچنین نقش میانجی این سازه­‌های شناختی در تأثیر روش یادگیری مبتنی بر مسئله بر هیجانات تحصیلی تایید شد. این نتایج استفاده از روش یادگیری مبتنی بر مسئله را به مثابه یک روش آموزشی کارآمد، در آموزش دانشجومعلمان پیشنهاد می­کند. کلید واژگان: هیجانات تحصیلی، یادگیری مبتنی بر مسئله، روش سخنرانی، کنترل ادراکی، ارزش ذهنی ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ تاریخ دریافت: 95/4/28                       تاریخ پذیرش: 96/1/15 * استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران badri1346@tabrizu.ac.ir ** استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران vahedi_sh@tabrizu.ac.ir *** استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران adib@tabrizu.ac.ir **** دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران (نویسنده مسئول) sina­_shafiei@tabrizu.ac.ir
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Problem-Based and Lecture-Based Methods Compared: The Mediating Role of Perceptual Control and Value Cognition
چکیده انگلیسی مقاله Problem-Based and Lecture-Based Methods Compared: The Mediating Role of Perceptual Control and Value Cognition   R. Badri Gargari, Ph.D.* S. Vaahedi, Ph.D. ** Y. Adib, Ph.D.*** S. Shafi'ee Soorak ****   It is necessary to clarify factors affecting student emotions as they play an important role in their learning. Among such factors teaching method looms large, and given the variety of methods used, a comparison of these methods in terms of their relation to things like perceptual control and value cognition, can lead to a better choice in regards to helping the students learn better. To this end, four available classes of students in education at Farhangiyaan University in Yazd were divided into two groups one of which was taught using the common lecturing method while with the other the problem-based method was used for 16 weeks. Collected data through three measures on emotions, control, and valuing were analyzed using a structural modeling approach. Results show that the problem-based method affects perceptual control and value cognition much better than the other method. Furthermore the mediating role of these factors was confirmed. Hence, the problem-based method is suggested as a more effective teaching method.   Keywords: academic emotions, problem-based learning, lecturing method, perceptual control, value cognition   _______________________ Date received: July 18, 2016                    Date accepted: April 4, 2017 * Professor, Department of Education, Tabriz University. badri1346@tabrizu.ac.ir ** Professor, Department of Education,Tabriz University. vahedi_sh@tabrizu.ac.ir *** Professor, Department of Education, Tabriz University. adib@tabrizu.ac.ir **** Doctoral Student in Educational Psychology, Tabriz University (Corresponding Author). Sina­_Shafiei@tabrizu.ac.ir
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله رحیم بدری گرگری | r badri gargari ph d


شهرام واحدی | s vaahedi ph d


یوسف ادیب | y adib ph d


سینا شفیعی سورک | s shafi ee soorak


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-119&slc_lang=other&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات