این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۴، شماره ۳، صفحات ۹-۳۲
عنوان فارسی فعالیتهای درسی ریاضی مبتنی بر چارچوب برنامه‌ریزی درسی ریاضی DNR (دوگانی- نیازهای فکورانه - استدلالهای پی در پی) 
چکیده فارسی مقاله فعالیتهای درسی ریاضی مبتنی بر چارچوب برنامه‌ریزی درسی ریاضی DNR (دوگانی-  نیازهای فکورانه - استدلالهای پی­‌در­پی) ‏‎مسعود بهرامی بیدکلمه* دکتر زهرا گویا‎** چکیده ‏این‎ مقاله، بخشی از یک طرح تحقیقی است که هدف آن‏‏، ‏تبیین یک چارچوب نظری مناسب‏، برای کمک به تدوین و اجرای برنامۀ درسی ریاضی‏ ‎‏در‎ دورۀ متوسطه بوده است. با در‌نظر گرفتن مؤلفه‌هایی از پیشینۀ پژوهشی‏، یک چارچوب نظری موسوم به ‎DNR ‏(دوگانی-  نیازهای فکورانه – استدلالهای پی‌در‌پی) که از سوی گِرشان هَرِل تدوین شده‏، اساس کار این پژوهش قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده‌های این تحقیق نشان داد که این چارچوب، می‌تواند به پژوهشگران کمک کند تا با نگاهی نوین، به تدوین برنامۀ درسی ریاضی بپردازند. در این طرح پژوهشی‎‏‏، بر اساس‏ چارچوب DNR‎ فعالیتهایی ‏برای بخشهای بسیاری از محتوای درسی ریاضی دوره‌های متوسطۀ اول و دوم در ایران  طراحی شد و در محیط واقعی کلاسهای درس ریاضی‏، به طور آزمایشی، توسط نویسندۀ اول تدریس شد. سپس در مرحلۀ نهایی، فعالیتهایی متناسب با موضوع مختصات و نمایش خطوط در دستگاه مختصات دکارتی تدوین و در یک مدرسۀ عادی پسرانۀ پایۀ نهم یکی از شهرستانهای استان تهران اجرا  شده است. این دو موضوع  به دانش‌آموزان سه کلاس عرضه شد و معلم اصلی کلاس، ضمن حضور در تمام جلسات‏ تدریس، نقش مشاهده‌گر و همکار منتقد را ایفا کرده است. نتایج این پژوهش نشان داد که محتوای درسی ریاضی طراحی شده بر مبنای چارچوب DNR و شیوۀ عرضۀ آن‏‏، ‏می‌تواند یادگیری مطالب ریاضی را برای دانش‌آموزان تسهیل ‌کند‏، به تعمیق مطالب یادگرفته شده بینجامد و بعضی از خلأ‌های آموزشی برنامۀ درسی موجود را برطرف کند.   کلید واژگان: دیدگاه شناختی‏، چارچوب DNR،  فعالیت‏ یادگیری ریاضی، ‏برنامه‌ درسی‏ ریاضی، مختصات‏، دستگاه مختصات دکارتی‏، دورۀ متوسطه   ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ تاریخ دریافت: 96/4/18                     تاریخ پذیرش: 97/4/9 * دانشجوی دکتری ریاضی با گرایش آموزش ریاضی، گروه ریاضی، دانشگاه شهید بهشتی   masoudbahramibidkalme@yahoo.com ** ‎استاد آموزش ریاضی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه شهید بهشتی(نویسنده مسئول) z-gouya@sbu.ac.ir  
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Design and Trial of High School Math Activities Based on DNR Framework
چکیده انگلیسی مقاله The Design and Trial of High School Math Activities Based on DNR Framework   M. Bahrami Bidkalmeh* Z. Gooyaa, Ph.D.**   To help with the improvement of the high school math curriculum, a theoretical framework named DNR (Duality-Necessity-Repeated Reasoning) was employed in order to identify activities and appropriate methods for teaching certain concepts in high school math. These activities and methods were initially used experimentally by the first author in real high school math classes, and then during the final stage of the experiment, the concepts of Cartesian coordinate system and the display of lines within this system were presented to three classes of 9th graders while their regular teacher was observing and giving critical feedback. The collected data revealed that the designed activities and methods facilitated learning the presented math concepts to a greater depth and fill many gaps impeding learning within the current curriculum.   Keywords: cognitive perspective, DNR framework, math learning activity, math curriculum, Cartesian coordinate system, high school      _______________________ Date received: Jul. 9, 2017                       Date accepted: Jun. 30, 2018 * Doctoral student in Teaching Math, Math Department, Shahid Beheshti University, Tehran. masoudbahramibidkalme@yahoo.com ** Professor of Teaching Math, Math Department, Shahid Beheshti University, Tehran.  z_gouya@sbu.ac.ir  
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله مسعود بهرامی بیدکلمه | M. Bahrami Bidkalmeh


زهرا گویا | Z. Gooyaa, Ph.D.


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-139&slc_lang=other&sid=1
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/726/article-726-992237.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده other
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات